Методические рекомендации по формированию у учащихся гражданственности и патриотизма через изучение героического прошлого народа.

С целью воспитания у учащихся патриотизма, уважительного отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам Второй мировой войны, традициям своей страны, формирования ценностей, значимых для всего общества и для каждого гражданина в отдельности был разработан план мероприятий на учебный год, которые можно использовать в учебной деятельности и на внеклассных мероприятиях.

Приложение 1

"Памяти павших будьте достойны"

Цель: воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину, любви к Родине на примере подвигов героев Великой Отечественной войны, чьими именами названы улицы г.Барановичи

Задачи: Познакомить детей с героическими подвигами народа в годы Великой Отечественной войны.

Развивать умение к выступлениям перед одноклассниками, умение декламировать стихи и развивать связную речь, через пересказ текстов

Воспитывать бережное отношение к народной памяти, чувство благодарности к ветеранам Великой Отечественной войны.

Форма классного часа: устный журнал

Оборудование: презентация, видеоролик о Великой Отечественной войне

Ход классного часа:

Вступительное слово классного руководителя: Ребята, сегодня на классном часу мы познакомимся с некоторыми страницами нашей непростой истории. Каждый из нас живёт в светлой процветающей стране под названием Беларусь. Но было время ,когда было очень тяжело. Это время связано с событиями Великой Отечественной войны. Сегодня мы поговорим с вами о героях, благодаря им мы можем жить в свободной и независимой стране. Имена этих героев навсегда должны остаться в нашей памяти. Сегодня мы будем вспоминать тех ,в чью честь названы улицы нашего г.Барановичи.

Слова и музыка Юрия Мунасыпова Песню исполняет Глеб Иванов Песня, посвященная нашим героям, военнослужащим, «Спасибо, солдат!»

Классный руководитель: А сейчас мы познакомимся с именами и подвигами наших героев.

Вы все прекрасно знаете, что наша школа носит имя Ивана Константиновича Кабушкина. Давайте узнаем, какой подвиг он совершил.

Выступающий№1

(Слайд № 2) Кабушкин Иван Константинович (подпольные псевдонимы: «Жан», "Бабушкин", "Сашка", "Назаров") – руководитель оперативной группы Минского советского подполья, организатор и исполнитель самых дерзких диверсий против гитлеровских оккупационных властей.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 года в канун 20-летия Победы советского народа над фашистской Германией за исключительный героизм и самопожертвование во имя Родины Кабушкину Ивану Константиновичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Его именем названы улица и переулок в Заводском районе города-героя Минска, школа № 12 в городе Барановичи. На здании 1-го трамвайного депо в Казани, где он работал до войны, установлена мемориальная доска. Трамвайный вагон Х № 24, на котором до войны работал герой, был установлен как памятник у здания Управления ККП ПОГЭТ (а к 100-летию казанского трамвая в 1999 году - восстановлен как ходовой).

В посёлке Мирный Барановичского района Брестской области открыт памятник участнику минского подполья, Герою Советского Союза И.К. Кабушкину. Ему посвящён стенд в Белорусском государственном музее истории Великой Отечественной войны (город-герой Минск).

Выступающий №2 Родные! (слайд 3)

   Итак, луч опять осветил мою "келью". Я рад, что вы живы. Да, настроение несколько ухудшилось, в один день сели все мои, я - десятый. Ведь все мои родные, пойми! Если Миля опять будет там [в бригаде "Старика"], пусть

   Пусть она передаст им: умру, а подлецом не буду! Ну, в отношении меня полное затишье. Я полагаю так, что нового они не добились, все пытки не увенчались успехом, и решили, видимо, 1 мая вывесить меня как "подарок" для народа. Ну пойми, как иначе? Ведь ни одного человека они не получили, а против меня материал с 41 года, и довольно-таки солидный. А как мне поступить? Ведь я решил твердо всю свою жизнь посвятить борьбе с врагами всего прогрессивного человечества, за народ, за Родину!..

   Все делаю и сделаю, чтобы никто не пострадал. Ну, ты что-то молчишь в отношении Родины, дай знать о ней... Тревоги [воздушных налетов] слышу, и для меня это большой и приятный концерт...

   Крепко всех целую

Учитель: У Кабушкина ни разу не дрогнула рука, когда он сталкивался с врагом лицом к лицу. Он добывал для минских партизан оружие, боеприпасы, медикаменты, проводил большую работу по разложению минской полиции, вражеских националистических формирований. При его непосредственном участии было освобождено множество военнопленных из концентрационных лагерей.

А сейчас познакомимся ещё с одним Героем-Иваном Федоровичем Андреевым.

Выступающий №3слайд 4

Родился в 1910 г. в селе Александровка (Сеченовский район Нижегородской области). Учился в Московской школе летчиков ОСОАВИАХИМ, затем в Тамбовской объединенной школе пилотов. С 1932 г. летчик Московского управления Гражданской авиации. В Вооруженных Силах с 1939г.

Участник советско-финляндской войны 1939—1940гг. В действующей армии в период Великой Отечественной войны с начала боевых действий. К октябрю 1942г. совершил 135 боевых вылетов, из них 116 ночью и 19 днем. Подверг бомбардировке скопления железнодорожных эшелонов с боеприпасами .

Подверг бомбардировке скопления войск и живой силы противника в районах: Ржев, Сычевка, Витебск, Сталинград и др. 20 августа и 13 сентября 1942 г. соответственно бомбардировал военно-промышленные объекты в Варшаве и Бухаресте. Невзирая на сильный огонь зенитной артиллерии в обоих вылетах с поставленной задачей справился успешно. 20 сентября бомбардировал скопление войск противника в районе Сталинграда, в результате бомбометания возник сильный взрыв — прямое попадание в склад с боеприпасами.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 декабря 1942 г. за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Ивану Федоровичу Андрееву было присвоено звание Героя Советского Союза. Награжден орденом Ленина, 2 орденами Красного Знамени, 3 орденами Отечественной войны 1-й степени, орденом Красной Звезды, медалями. Умер 2 марта 1992г. Похоронен в Москве. Почётный гражданин города Барановичи.

О нем мы знаем меньше, чем о И.К.Кабушкине, но это не уменьшает его роли в защите от врага. 

Выступающий №4 (слайд 5)

Еще тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

Еще тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой,

Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

Еще тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

Благодарим, солдаты, вас

За жизнь, за детство и весну,

За тишину, За мирный дом,

За мир, в котором мы живем! Автор: Михаил Владимов

 

Учитель: А на следующем слайде(слайд 6) Зоя Космодемьянская-Первая женщина, удостоенная звания Герой Советского Союза во время Великой Отечественной войны.

Выступающий №5 Боевое задание группы Зои Космодемьянской было таково: «сжечь 10 населённых пунктов . Срок выполнения — 5−7 дней». Космодемьянская успела исполнить только часть боевого приказа, организовав поджог трёх домов, в одном из которых ночевали немецкие солдаты, отправлявшиеся на фронт, а также уничтожить их транспорт из лошадей, в двух других были сожжены жители деревни. Во время второй попытки поджога житель деревни С. А. Свиридов поднял тревогу, и Космодемьянская была арестована. Зою Космодемьянскую пытали после захвата в плен и казнили через повешение. Перед смертью Зоя произнесла легендарную речь, призывая жителей села бороться с фашистами и не бояться смерти в этой борьбе. Зоя Космодемьянская стала одним из символов героизма советского народа в Великой Отечественной войне. Образ Зои Космодемьянской отражён в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях

Выступающий№6 слайд 7

Гастелло Николай Францевич -Советский военный лётчик, участник трёх войн, командир 2-й эскадрильи 207-го дальнего бомбардировочного авиационного полка 42-й дальней бомбардировочной авиационной дивизии 3-го авиационного корпуса дальней бомбардировочной авиации Дальней бомбардировочной авиации ВВС РККА, капитан. Погиб во время боевого вылета. Герой Советского Союза, посмертно.

Выступающий №7 слайд 8

Карбышев Дмитрий Михайлович Советский фортификатор, крупнейший отечественный учёный-инженер, генерал-лейтенант инженерных войск, профессор Военной академии Генерального штаба РККА, доктор военных наук . В августе 1941 года при попытке выйти из окружения генерал-лейтенант Д.М.Карбышев был тяжело контужен в бою в районе Днепра, у деревни Добрейка Могилёвской области Белорусской ССР. В бессознательном состоянии был захвачен в плен. Гитлеровцы неоднократно пытались склонить Карбышева к измене, он отказался перейти на службу фашистам. В немецких концентрационных лагерях Замостье, Хаммельбург, Флоссенбург, Майданек, Освенцим, Заксенхаузен был одним из руководителей подполья. В ночь на 18 февраля 1945 года в концлагере Маутхаузен (Австрия) в числе других заключённых (около 500 человек) был облит водой на морозе и погиб. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 16 августа 1946 года Карбышеву Дмитрию Михайловичу присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).

Учитель: Память о защитниках священна. Их имена увековечены в названиях городских улиц, в их честь установлены памятники и мемориальные знаки. Кабушкин Иван Константинович ,Александр Иович Волошин, Иван Фёдорович Андреев, Царюк Владимир Зенонович, Зоя Космодемьянская ,Фроленков Андрей Григорьевич, Машеров Петр Миронович, Карбышев Дмитрий Михайлович, Гастелло Николай Францевич, Олег Кошевой, Егоров Михаил Алексеевич-это неполный список героев, имена которых останутся в памяти барановичских улиц.

Выступающий№9

Помните!

Через века, через года

— Помните!

О тех, кто уже не придет никогда,

— Помните! Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших

Будьте достойны!

Вечно достойны!..

Какою ценой завоевано счастье,

— пожалуйста, помните!

Учитель :Наше мероприятие мне хотелось бы закончить небольшим видеороликом о героях Великой отечественной войны.(просмотр)

Война 1941-1945 годов оставила глубокую рану в душах и сердцах многих людей. Эта война действительно была страшная и долгая… И вам – молодым, нужно помнить об этом, знать, читать о ней и уважать героев, уважать их подвиги, уважать ветеранов, которые боролись не щадя своей жизни, ради светлого будущего, ради счастья на земле, ради нас с Вами.

В рамках классного часа мы не смогли познакомиться со всеми,чьи имена увековечены в названиях улиц нашего родного г.Барановичи ,но мы обязательно о них поговорим на следующих занятиях. 

Приложение 2

Тема : Путешествие по Беларуси.

Цель: Формировать у детей ценностное отношение к своей стране и своей малой Родине.

Задачи:

1.Расширить знания учащихся о Беларуси, углубить представление учащихся о знаменитых и памятных местах Беларуси.

2.Формировать ценностное отношение к своей стране, развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;

3.Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою страну

Оборудование: карта Беларуси, раздатки, презентация, компьютер

Ход классного часа

Эпиграф:

Я родным краем ганаруся

I ведаю – я не адзiн.

Я грамадзянiн Беларусi,

Зямлi сваей адданы сын.

                           Н.Я. Гальперович

 

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на классном часу. (Ответы детей.)

- Да. Мы отправимся в заочное путешествие по нашей стране. Вы узнаете много интересного и поделитесь своими знаниями с одноклассниками. Наш сегодняшний классный час пройдёт в форме игры-викторины. Для этого вы поделились на три команды и выбрали капитанов. Наша игра пройдёт в несколько этапов, вам будут заданы вопросы о нашей Родине из разных сфер знаний. За каждый правильный ответ участники команд получат особые жетоны. Команда, набравшая большее количество жетонов, станет победительницей.

Выступление учащегося.

Самыми захватывающими достопримечательностями Беларуси можно назвать старинные замки, уникальные храмы, живописные национальные парки и многое другое. Заповедники Беларуси снискали славу далеко за пределами страны. Беларусь подарила миру таких знаменитых деятелей искусств, как Марк Шагал, Наполеон Орда, Янка Купала и др. О жизни и деятельности великих уроженцев можно узнать в музеях Беларуси.

Республика Беларусь — великая страна с богатейшей историей, хранящая для будущих поколений сотни природных, архитектурных и исторических достопримечательностей.

1 остановка .Брестская область. Просмотр презентации. Выступление учащегося. Брест играет особую роль в истории страны и всего мира. Самая знаменитая достопримечательность области — Брестская крепость с ее богатой и тяжелой историей. Из обязательных к посещению знаковых мест также можно назвать Беловежскую пущу и Коссовский замок (дворец Пусловских), чей непревзойденный архитектурный ансамбль к великому сожалению сохранился не в лучшем состоянии. В центре Беловежской пущи находится усадьба Вискули, где в начале 1991 года был подписан указ о создании СНГ.

Любителям необычной архитектуры также стоит увидеть здание ЖД вокзала Бреста, которое было торжественно открыто Александром III, Каменецкую башню и руины Ружанского замка.

В Брестской области проходит знаменитая Дуга Струве, находящаяся под эгидой ЮНЕСКО. Дуги использовались в геодезии с целью создания точных карт. Музеи Бреста разнообразны по тематикам экспозиций. Археологический музей Брестье сохранил более 200 первых сооружений, с которых начинался город. Брестский музей железнодорожной техники особенно понравится детям, так как в нем собраны уникальные ретро-образцы железнодорожной техники. В таможенном музее спасенных ценностей представлен редчайший конфискат, представляющий особую историческую значимость. О нелегкой жизни еврейского народа поведает экспозиция музея «Евреи Бреста». Также в коллекции музея представлены редчайшие религиозные реликвии.

Центр города украшает памятник Тысячелетия Бреста. При наличии времени, непременно стоит ознакомиться с афишей брестского драматического театра, который является гордостью города. Если вы приехали в Брест с детьми, то в программу прогулок стоит включить брестскую страусиную ферму.

Главными храмами Брестской области являются Свято-Симеоновский собор, костёл Воздвижения Святого Креста, Хмелёвский Спасо-Преображенский монастырь, костёл Святой Троицы в Ишколди. В Пинске превосходно сохранился иезуитский коллегиум.

 

Одна из наиболее хорошо сохранившихся исторических построек Брестской области — усадьба Немцевичей, на базе которой открыт историко-мемориальный музей. Именно в стенах усадьбы 15 декабря 1917 был подписано перемирие между Советской Россией и Германской империей.

 

2 остановка Минская область .Просмотр презентации. Выступление учащегося. Если вы прибыли на ЖД вокзал Минска и на осмотр достопримечательностей у вас выделено совсем немного времени, то знакомство с городом можно начать с главной площади Независимости, так как именно здесь находится одна из самых узнаваемых достопримечательностей — Красный костёл (костёл Святого Симеона и Святой Елены).

Площадь Свободы в Минске украшает собор Девы Марии — главный кафедральный собор в Беларуси. Квартал между площадью Свободы и Победы сконцентрировал ряд интересных достопримечательностей — Дворец Республики, минская ратуша, костёл Святого Иосифа (монастырь бернардинцев), собор Сошествия Святого Духа, Музыкальная улица, дом Ваньковичей, музей минской конки, музей карет и многое другое.

К главным храмам города относится Всехсвятская церковь, церковь Святой Равноапостольной Марии Магдалины, собор святых апостолов Петра и Павла, церковь Александра Невского, костёл Святого Роха и многие другие. Помимо религиозной составляющей, храмы Минска имеют богатую и непростую историю, а их архитектурный облик восхищает даже бывалых путешественников. Любителям искусства стоит устремиться в музей-мастерскую З. И. Азгура, музей Янки Купалы или национальный художественный музей Республики Беларусь. Быт и культуру народа отражают коллекции музея Дудутки, музея древнебелорусской культуры и музея народной архитектуры и быта. Также в столице находится множество узконаправленных музеев, таких как музей валунов, музей авиатехники и др.

Несвижский замок является ключевой достопримечательностью Несвижа, ровно как и всей Республики. Первое упоминание о замке было сделано в XIII веке. В наши дни дворцово-парковый комплекс входит в список Всмирного наследия ЮНЕСКО и является местом притяжения туристов со всех уголков мира. Также в Несвиже стоит посетить Фарный костёл и женский монастырь бенедиктинок.

Между Минской и Гродненской областью находится Налибокская пуща, а Витебскую и Минскую области объединяет Березинский биосферный заповедник. На северо-западе Беларуси расположен Нарочанский национальный парк и озеро Нарочь. Можно с уверенностью утверждать, что Беларусь является одной из самых «зеленых» стран Европы, а ее природа — это уникальная и бережно охраняемая экосистема.

Обязательными к посещению можно назвать мемориальные комплексы «Хатынь», «Курган славы» и фортификационный комплекс «Линия Сталина» в Минской области.

Шляхтецкая усадьба «Дукорский маёнтак» является музейным комплексом и популярным туристическим местом. На территории комплекса помимо музея расположен интересный арт-объект — перевернутый дом, зоосад, веревочный городок, ремесленные мастерские и многое другое.

Также в Минской области на берегу озера находится парк-музей интерактивной истории «Сула». В парке воссозданы стоянки древних людей, белорусские усадьбы, мастерские и показаны этапы развития народа и страны в целом.

3 остановка Гомельская область. Просмотр презентации. Выступление учащегося. Болотистый край с богатой экосистемой — все это можно сказать о знаменитых заповедниках Гомельской области. Припятский национальный парк, Полесский радиационно-экологический заповедник, Днепро-Сожский заказник и Ольманские болота привлекают туристов уникальной природой. Территория Полесского заповедника является зоной отчуждения, попасть туда можно только в рамках организованной экскурсии. Экосистема заповедника вот уже много десятилетий находится на стадии самовосстановления.

Самое популярное место в Гомеле среди туристов и местных жителей — Гомельский парк. На территории гомельского дворцово-паркового ансамбля находятся аттракционы для детей и ряд достопримечательностей, таких как дворец Румянцевых-Паскевичей, Зимний сад, смотровая башня, часовня-усыпальница Паскевичей, Петропавловский собор, филиал Ветковского музея и др.

На главной площади Ленина в Гомеле находится драматический театр, работающий с 1954 года. Афиша театра драмы Гомеля на постоянной основе включает в себя пьесы современников и авторов прошедших лет. Огромной популярностью также пользуется молодежный театр Гомеля.

Многочисленные музеи Гомеля порадуют богатыми экспозициями. В галерее Ващенко выставлены полотна знаменитого уроженца Беларуси. Также непременно стоит увидеть тематические экспозиции военного музея и музея криминалистики в Гомеле. Главными храмами города являются Свято-Никольский монастырь и Ильинская церковь.

Любители истории найдут занимательным посещение усадьбы Герардов в деревне Демьянки. Старинная усадьба с богатейшей историей и интересными легендами находится в зоне отчуждения, а экскурсии возможны только в составе организованной группы. В агрогородке Красный Берег превосходно сохранилась усадьба Гатовского — архитектурный шедевр конца XIX века.

Там же находится один из важнейших памятников страны — мемориал «Красный берег», возведенный в память о детях, ставших жертвами фашистов во времена ВОВ. Во времена войны на этом месте находился детский концлагерь «Красный берег», где у тысяч детей полностью откачивали кровь для немецких солдат.

4.Витебская область. Просмотр презентации. Выступление учащегося. Одной из ведущих достопримечательностей «озёрного края» является национальный парк «Браславские озера». На огромной территории живописного уголка природы можно встретить редчайших представителей фауны, которые занесены в Красную книгу.

Главной пешеходной «артерией» Витебска является улица Сувоврова, формирование которой началось в далеком XIV веке. Гуляя по улице, можно охватить несколько крупных городских достопримечательностей, таких как Свято-Воскресенская церковь, памятник Ольгерду, ратуша, Свято-Успенский кафедральный собор, Витебский зоопарк, памятник Героям Войны 1812 года, арт-центр Марка Шагала, Витебский губернаторский дворец, Успенская церковь и др.

Одна из самых больших площадей Беларуси — площадь Победы в Витебске. Рядом с площадью расположен парк Победителей, где выставлены 17 единиц боевой техники времен Великой Отечественной Войны. От парка Победы через мост Блохина можно пешком добраться до культурно-исторического комплекса «Золотое кольцо города Витебска „Двина“» — выставочного центра народных ремесел, где можно приобрести сувениры белорусских мастеров.

Самой узнаваемой достопримечательностью города можно назвать Летний амфитеатр, где проводится ежегодный международный музыкальный фестиваль «Славянский базар». С Летним амфитеатром соседствует старинная башня Духовской круглик, художественный музей и драматический театр им. Якуба Коласа.

Зелеными оазисами в оживленном городе являются парки 1000-летия Витебска, парк им. Фрунзе, парк «Мазурино» и ботанический сад Витебска. В теплое время года в парках работают аттракционы для детей. В Витебске находится дом-музей самого знаменитого уроженца города — Марка Шагала. В небольшом уютном доме, где ныне хранятся полотна кисти мастера, великий художник провел свою юность, жил и творил много лет. В начале улицы на которой расположен музей, установлен памятник Шагалу. Недалеко от Витебска в п. Руба располагается музей-усадьба Ильи Репина «Здравнёво».

Главными религиозными достопримечательностями Витебска являются Свято-Троцкий Марков монастырь и Казанская церковь, костёл Святой Варвары, Благовещенская церковь, Свято-Духов монастырь. В области можно посетить Спасо-Преображенскую церковь, Спасо-Ефросиньев монастырь, Крестовоздвиженский собор в Полоцке, Свято-Покровский женский монастырь в Толочине и костёл Иоанна Крестителя в Камаи.

Напротив Софийского собора в Полоцке установлен Борисов камень — один из четырех сохранившихся камней с надписями древних веков, чье происхождение остается неразгаданной тайной.

Достопримечательности Полоцка не ограничиваются соборами. В городе есть несколько интересных постоянных экспозиций — музей белорусского книгопечатания, музей средневекового рыцарства, природно-экологический и краеведческий музеи. Также именно в Полоцке находится географический центр Европы.

В Орше стоит посетить этнографический музей «Млын», музей истории и культуры Орши, музеи Короткевича и Заслонова. «Визитной карточкой» города можно назвать иезуитский коллегиум. Также особую религиозную, историческую и архитектурную ценность представляют Богоявленский Кутеинский монастырь и церковь Святого Иосифа Обручника.

Белорусским «Версалем» по праву называют деревню Мосар. Деревня, где находится костёл Святой Анны, является шедевром ландшафтного дизайна и славится антиалкогольным музеем местного приходского священника Юозаса Бульки.

5.Гродненская область. Просмотр презентации. Выступление учащегося. Именно в Гродненской области находятся красивейшие замки и дворцы страны — Мирский, Лидский, Любчанский, Гайтюнишский. К великому сожалению, такие знаковые замки, крепости и дворцы, как Святский, дворец Четвертинских, Гольшанский замок и Гродненская крепость, дошли до наших дней не в самом лучшем состояний. Некоторые из них находятся на реконструкции.

Также край славится религиозными памятниками, возраст большинства из которых насчитывает несколько веков. Они интересны не только с религиозной, но и с исторической и архитектурной точки зрения. Крупнейшими святынями Гродно являются Борисоглебская или Коложская церковь, Нижняя церковь, монастыри бернардинцев и францисканцев (костёл Девы Марии Ангельской), Большая хоральная синагога, кафедральный костёл Святого Франциска Ксаверия и церковь Святого Иоанна.

В области непременно стоит посетить Свято-Успенский Жировичский монастырь, костёл Святого Михаила Архангела в Сморгони, Борисоглебскую церковь в Новогрудке, церковь Рождества Богородицы в Мурованке, костёл Святой Троицы в Гервятах и многие другие. Культурный облик города составляют его многочисленные экспозиции и театральные площадки. Коллекция артефактов гродненского государственного историко-археологического музея насчитывает более 8000 экспонатов, которые расположились в 30 помещениях. К музею также относятся Гродненский Старый и Новый замки. Одним из самых знаменитых музеев города можно назвать аптеку-музей, первое упоминание о которой датируется 1687 г. Экспозиция отражает развитие медицины в ретроспективе. При наличии времени стоит посетить драматический театр Гродно.

Прогуляться в городе можно в парке Жилибера или вдоль Августовского канала, соединяющего Вислу и Неман. Живописной природой также порадует озеро Свитязь в Новогрудке — одно из чистейших в Беларуси.

Даже если вы приехали в город без детей, то в Гродненский зоопарк стоит сходить за положительными эмоциями и зарядом хорошего настроения.

Эксклюзивной в своем роде городской достопримечательностью являются водонапорные башни «Кася» и «Бася». В данный момент башни больше не служат по своему прямому назначению и в них располагаются художественные мастерские.

6.Могилёвская область . Просмотр презентации. Выступление учащегося. В Могилёве, как и во многих городах, есть свой пешеходный «Арбат» — улица Ленинская. Прогуливаясь по улице, вы охватите такие знаковые места города, как площадь Славы (Советская площадь), ратуша Могилёва, музей истории, резиденция епископа Богуш-Сестранцевича, Московский и Тульский дворик, памятник звездочёту и солнечные часы. Улица соединяется с парком Горького, где расположен храм Святых царственных мучеников и исповедников XX века.

Непременно стоит прогуляться по Печерскому лесопарку и посетить Могилевский зоосад, в котором живут уникальные представители фауны. Рядом с зоосадом находится этнографическая белорусская деревня — музейный комплекс под открытым небом, где можно познакомиться с бытом и традициями прошедших столетий.

Историю края расскажет Могилёвский областной краеведческий музей. В музее хранятся экспонаты советских и досоветских времен, археологические находки и многое другое. О жизни великого уроженца Могилёва, художника Бялыницкого-Бирули, можно узнать в музее, посвященном его творчеству. При наличии времени, культурную программу можно продолжить, посетив драматический театр Могилёва.

К великому сожалению, от Быховского замка близ Могилёва остались лишь руины, но его великая история продолжает жить в книгах. На данный момент проходит реконструкция замка, в стенах которого планируется разместить музей.

Уникальным местом города является Полыковичская криница — источник с целебной водой и место паломничества верующих. Паломники со всей страны съезжаются также и к Голубой кринице или Синему колодцу. Вода в источнике имеет повышенное содержание кремния и фтора и круглый год имеет температуру 5 °C.

Религиозные «жемчужины» Могилёва — собор Трёх Святителей, Свято-Никольский монастырь и кафедральный собор Святого Станислава можно назвать уникальными святынями, сохранившимися до наших дней.

Важнейшим историческим местом города является Буйничское поле — мемориал погибшим солдатам ВОВ. Именно в этом месте во времена войны происходили кровавые сражения с фашистскими войсками.

К достопримечательностям Могилёвской области также относится знаменитая Бобруйская крепость, которая героически пережила события 1812 года и Великую Отечественную Войну.

Дворец Потёмкина в Кричеве является памятником архитектуры классицизма. Он был возведен в конце XVIII века в качестве подарка Екатерины II Григорию Потёмкину.

Один из самых крупных городов Могилёвской области, Бобруйск, получил свое имя потому, что несколько веков назад в этих краях велась охота на бобров. В наши дни город украшает знаменитый памятник бобру. Согласно поверью, если прикоснуться к памятнику, то можно поймать удачу.

Учитель: Вы узнали мнго интересного о достопримечательностях Беларуси.

А теперь проведём викторину.

1. В Беларуси и Франции есть город с одним и тем же названием. (Брест)
2. Какой город считается первой столицей ВКЛ? (Новогрудок)
3. Сколько областей входит в республику Беларусь? (6)
4. Какой город Беларуси самый светлый? (Светлогорск)
5. Какой белорусский город носит женское имя? (Лида)
6. Где находится резиденция белорусского Деда Мороза? (Беловежская пуща)
7. В каком белорусском городе в XVIII ст. изготовлялись всемирно известные пояса? (Слуцк)
8. Какой белорусский город отличается от названия нашей столицы одной буквой (Пинск)
9. Название, какого города произошло от реки Палата? (Полоцк)
10. Какой город Беларуси самый упрямый? (Барановичи)
11. В каком городе находится знаменитая крепость-герой? (Брест)
12. Как называется сегодня город, который князь Владимир построил для своего сына? (Заславье)
13. Какой город Беларуси самый соленый (Солигорск)
14. Город, в котором проводится известный славянский базар (Витебск)
15. Какую область нашей республики называют «краем голубых озер»? (Витебскую).
16. Где был построен третий на Руси храм Софии? (Полоцк)
17. Этот город – второй по величине в Беларуси (Гомель).
18. Назовите два города нашей республики, носящихпочетное звание Город-герой. (Минск, Брест).

Подводим итоги 1 тура.

Второй этап.Командам раздаются карточки,на каждую команду по 2 области.Задача сопоставить достопримечательности с названиями и с областью в которой они расположены.

За каждый правильный ответ по жетону зарабатывает команда.

Подводим итоги игры. Награждение победителей

Учитель: Что ж, ну а теперь я предлагаю вам отдохнуть после напряжённого турнира и посмотреть на нашу Беларусь – такую, какой мы ее еще никогда не видели (показ ролика «Беларусь у абдымках зорак»). 

Приложение 3

«Умру, а подлецом не буду»

Иван Кабушкин -Герой Советского Союза

Цель: Воспитание патриотизма, чувства гордости за героическое прошлое своего народа.

Задачи:1Формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе углубления знаний о героях Великой Отечественной войне.

2.Воспитание чувства благодарности и уважения к старшим поколениям, отстоявшим независимость Родины.                                                                      

3.Расширение знаний учащихся о герое Великой Отечественной войне, именем которого названа наша школа.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент

2.Рассказ учителя:

4 июля 1943 года в минской тюрьме гитлеровцы расстреляли легендарного советского подпольщика Ивана Кабушкина по прозвищу Жан. Он лично уничтожил 20 агентов абвера и местных полицейских. Офицер Красной армии также внёс огромный вклад в антифашистскую пропаганду на территории оккупированной Беларуси. Нацисты устроили настоящую охоту за ним, и в феврале 1943 года партизан был схвачен. Фашисты подвергли его нечеловеческим пыткам, однако не заставили выдать секретную информацию. В 1965 году Кабушкину было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.

О Иване Константиновиче Кабушкине мы сегодня с вами вспомним. Вы знаете ,что наша школа носит имя этого героя, а также школьный музей имени И.К.Кабушкина.

Выступления учащихся.

1. Кабушкин родился 15 февраля 1915 года в Белоруссии, в деревне Малаховцы (современный Барановичский район, северо-восток Брестской области). Летом 1915 года семья будущего подпольщика была вынуждена покинуть родные края из-за наступления немцев во время Первой мировой войны и обосноваться в Центральной России. 

Известно, что до 1917 года Кабушкин жил в Чебоксарах, а потом его семья переехала в Казань. После окончания школы Иван Константинович несколько лет работал водителем трамвая. Информация о первых годах службы Кабушкина в Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА) достаточно противоречива. Некоторые источники отмечают, что молодой человек стал солдатом в 1935 году; по другим данным, он работал водителем до 1937 года. Затем уроженец деревни Малаховцы был направлен на советско-финский фронт (1939—1940), где получил ранение. Великую Отечественную войну Кабушкин в звании младшего лейтенанта встретил на западных рубежах СССР. 28 июня 1941 года офицер Красной армии, как и десятки тысяч советских военнослужащих, попал в плен. После побега Кабушкин стал активным участником подпольной антифашистской организации «Военный совет партизанского движения», которая состояла из бывших военнопленных РККА. Затем уроженец деревни Малаховцы был направлен на советско-финский фронт (1939—1940), где получил ранение. Великую Отечественную войну Кабушкин в звании младшего лейтенанта встретил на западных рубежах СССР. 28 июня 1941 года офицер Красной армии, как и десятки тысяч советских военнослужащих, попал в плен. После побега Кабушкин стал активным участником подпольной антифашистской организации «Военный совет партизанского движения», которая состояла из бывших военнопленных РККА.

2. Деятельность партизанского движения вызвала большое раздражение среди оккупантов. С подпольщиками активно боролись сотрудники абвера, СД, гестапо (тайная полиция Третьего рейха), включая осведомителей и шпионов. Нацисты несколько раз подвергали разгрому минское подполье. В мае 1942 года немцы убили всех руководителей партизанского движения в белорусской столице. Кабушкину было поручено восстановить деятельность горкома. Жан смог выполнить задание, сплотив вокруг себя антифашистов и наладив выпуск нелегальной газеты «Звезда». Нацисты пытались нейтрализовать офицера с осени 1941 года. Однако немцам долгое время не удавалось отследить его передвижение. Активная фаза охоты на Кабушкина началась после восстановления Минского горкома.

 

Жана подвела трагическая случайность. В феврале 1943 года один из командиров партизанских отрядов передал ему через связную записку с просьбой достать пистолет. Девушку задержала полиция и при обыске обнаружила послание для Кабушкина. После пыток электрическим током связная сдала руководителя горкома.4 февраля 1943 года Жана арестовали на конспиративной квартире по Академической улице. В тюрьме нацисты рассчитывали узнать у офицера имена других партизан, места расположения боевых отрядов и схронов с оружием.Жана неоднократно избивали до потери сознания, пытали раскалённым железом и электротоком, морили голодом и не давали воды. Однако немцы не смогли сломить его волю. После поимки Кабушкина не пострадал ни один подпольщик.

3. Вечная память

Подвиг Кабушкина оценили лишь спустя более 20 лет после окончания Великой Отечественной войны. В юбилейном 1965 году офицера Красной армии удостоили звания Героя Советского Союза. Память о нём бережно хранят жители Татарстана и Беларуси. В честь Жана названа средняя школа №12 в Барановичах.В Заводском районе Минска, Барановичах и посёлке Мирном есть улицы Кабушкина. Легендарному подпольщику посвящены памятник в Мирном и три музея (два в Беларуси и один в Набережных Челнах). В Казани на здании трамвайного депо, где трудился герой, установлена мемориальная табличка.

А сейчас я вам предлагаю разделиться на команды, посмотреть фильм,в фильме найти интересные сведения о И.К.Кабушкине и составить вопросы для другой команды. Побеждает та команда, которая не только ответит на большее количество вопросов , но и задаст такие вопросы, на которые другая команда не сможет ответить.

Подведение итогов. Награждение победителей. 

Приложение 4

Мой город- Барановичи: вчера, сегодня, завтра

(интеллектуальная игра)

Цель: Формирование у учащихся активной гражданской позиции, патриотизма,

Задачи:      

1.Сохранение исторической памяти о событиях родного города

2.Формировать гражданско-патриотические и морально-нравственные ценности

3.Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому нашего города.

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

У каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где мы родились,

где живут наши родители и друзья,

где находится наш родной дом.

Для нас малая Родина – родной город Барановичи. Чтобы по-настоящему любить свой город, нужно ценить настоящее и знать его прошлое. Поэтому предлагаем вам познакомиться с нашей малой Родиной поближе. Ведь, только через знания о родном городе, мы узнаем больше о нашей стране.

Предлагаем вашему вниманию КВЕСТ. Разгадав все загадки, вы сможете получить буквы, с помощью которых получите зашифрованное слово.

1 тур Подсказка-вопрос (сл.4-7)

Памятник какой птице есть в городе Барановичи?

Благодаря чему в 19 веке появился наш город?

Как называлось местечко, которое объединилось с Новыми Барановичами в местечко Барановичи?

Что находилось в г.Барановичи в годы Первой мировой войны?

2 тур Ребусы (сл.8-11)

3 тур Мозаика «Святыни г.Барановичи».(сл.13-22)

На нашей земле проживают не только белорусы, но и другие народы, которые появились в городе в разное время. Вместе с ними пришли и разные конфессии. Главными остаются православие и католичество. Сложите мозаику и найдите в интернете названия храмов, назовите правильный ответ

4 тур Мини-игра «Известная личность» (сл.24-33)

Наш город славится не только своей архитектурой, но и талантливыми людьми. О некоторых из них вы узнаете, благодаря следующему заданию. Соотнести известную личность с фото и характеристикой.

5 тур А сейчас ты сможешь узнать ещё несколько интересных фактов, пройдя викторину о г.Барановичи (при ответе на вопрос выбери нужный ответ) (сл.35-40)

1.Год рождения нашего города Барановичи

2. Что изображено на гербе г.Барановичи?

3. Какое место в Брестской области занимает наш город по величине?

4. Согласно последней переписи, сколько жителей проживает в Барановичах?

5. Как назывался первый кинотеатр г.Барановичи?

6 тур А чтобы лучше познакомиться с улицами нашего города, предлагаем поиграть в игру «Вчера-Сегодня»(сл.42-45)

Найди с помощью интернет источников современное название объектов или улиц, представленных на фото города и запишите ответ

Ну вот и закончилось наше путешествие. Мы надеемся, что вы узнали много новой информации о нашем городе.( В итоге у ребят должно получиться слово «Патриот»)

Как вы видите, что из полученных букв получилось слово ПАТРИОТ.

Это человек, который ценит и любит свою Родину, народ, язык, историю, гордится своей культурой, достижениями народа, ценит и бережет природу своей страны и своей малой Родины.

Желаем вам всем быть достойными жителями нашей Родины, быть ПАТРИОТАМИ. 

Приложение 5

Урок памяти «Нам жить и помнить»

Цель : – формирование у учащихся представлений о событиях в Хатыни как примере политики геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны; воспитание уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны.

Задачи:

формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме;

вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы Великой Отечественной войны;

показать роль нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственную красоту;

развивать интерес к историческим фактам и событиям.

Оборудование: переносная патриотическая фотовыставка «Памяти Хатыни», географическая карта сожженных населенных пунктов Республики Беларусь , электронная презентация.

                                                                       Ход занятия:

На доске              «Хто не памятае мінулага, хто забывае мінулае –

                           Асуджаны зноў перажыць яго. безліч разоў»

Ул. Караткевіч

Учитель:

В нашей стране, пожалуй, нет семьи, которую бы не затронула война. В те страшные годы Беларусь потеряла каждого третьего жителя. Залитая кровью, опаленная огнем, полуразрушенная страна не сдавалась, давая мощный отпор немецким оккупантам, пополняя ряды Красной армии, нанося врагу мощные удары через подпольную и партизанскую войну.

1 ученик : История нашего народа полна трагических событий. Многие из них со временем стерлись из памяти людей и стали достоянием архивов. Однако есть события, которые не забываются, их значимость с каждым годом только возрастает.

2 ученик: Самым страшным и скорбным событием, без сомнения, является Великая Отечественная война. Белорусы – одна из наиболее пострадавших в результате этой войны наций. Оккупировав летом 1941 года территорию Беларуси, фашистские захватчики начали проводить политику геноцида, направленную на истребление белорусского народа. На белорусской земле был установлен так называемый «новый порядок»– режим террора, насилия и рабства.

Учитель: Во время оккупации 628 населенных пунктов Беларуси было уничтожено вместе с жителями. 186 из них так и не восстановлены. 5 295 населенных пунктов уничтожены с частью жителей. 325 из них не были восстановлены после войны. (демонстрация географической карты)

 

Сегодня на уроке мы поговорим о символе геноцида, трагедии нашего народа во время Великой Отечественной войны – о Хатыни, историю которой забывать нельзя.

Ученик 3:

Кто будет там, не проходите мимо!

Постойте, скорбно голову склонив,

Послушайте, как ветер плачет...

Стонет!

В краю лесов и плодородных нив.

Колокола звонят... Их эхо тонет

В высоком поднебесье.

Стой!

Застынь!

Перед тобой -

Хатынь!

Ученик 4:

Это произошло 22 марта 1943 года. Озверевшие фашисты ворвались в деревню Хатынь и окружили ее. Жители деревни ничего не знали о том, что утром в 6 км от Хатыни партизанами была обстреляна автоколонна фашистов и в результате нападения убит немецкий офицер. Но ни в чем не повинным людям фашисты уже вынесли смертный приговор. Все население Хатыни от мала до велика — стариков, женщин, детей выгоняли из домов и гнали в колхозный сарай. Прикладами автоматов поднимали с постели больных, стариков, не щадили женщин с маленькими и грудными детьми. Сюда привели семьи Иосифа и Анны Барановских с 9 детьми, Александра и Александры Новицких с 7 детьми; столько же детей было в семье Казимира и Елены Иотко, самому маленькому исполнился только один год. В сарай пригнали Веру Яскевич с семинедельным сыном Толиком. Леночка Яскевич вначале спряталась во дворе, а затем решила надежно укрыться в лесу. Пули фашистов не смогли догнать бегущую девочку. Тогда один из фашистов бросился за ней, догнав, расстрелял ее на глазах у обезумевшего от горя отца.

...В дыму задыхались и плакали дети. Взрослые пытались спасти детей. Под напором десятков человеческих тел не выдержали и рухнули двери. В горящей одежде, охваченные ужасом, люди бросились бежать, но тех, кто вырывался из пламени, фашисты хладнокровно расстреливали из автоматов и пулеметов...

Просмотр видеоролика о трагедии в Хатыни

Ученик 5:

Трагедия Хатыни повторилась в 433 белорусских деревнях, Они были возрождены после войны

и   увековечены на элементе мемориала «символические деревья жизни». На символических ветвях деревьев в алфавитном порядке перечислены названия 433 белорусских деревень, которые были уничтожены фашистами вместе с жителями, но восстановлены после войны.

186 белорусских деревень были сожжены гитлеровцами вместе с жителями и уже не воскресли -некому было поднимать их к жизни, не с кем было заново ставить хаты и садить сады...

Коренево… Папортное… Устье…Задобрие… Муроги…Зеленый Гай…

За всеми названиями - люди, старые и молодые,

веселые и озабоченные …

...Их испепелили вместе с их хатами и родственниками, с их мечтам и талантами, только за то, что они любили свободу и родной край...

Ученик 6:

ХАТЫНЬ*

Пахнет дымом над Хатынью,

И по воздуху – зола.

И от боли сердце стынет –

Все звонят колокола…

 

Иностранные туристы

Погасили голоса.

Приумолкли их транзисторы,

Призадумались глаза.

 

Рядом девушка.

– Откуда?

Слышу:

– Западный Берлин.

Говорит:

– Мне что-то худо.

Говорит:

– Душа болит…

 

А лицо – белее мела,

Вспухли жилки на висках.

И на землю вдруг осела

На подогнутых ногах.

 

Помогла я встать ей. Встала.

И руками развела:

– Это просто я устала,

Довели колокола…

 

Что сказать? Слова застыли.

В горле – горькая зола.

Дымом пахнет над Хатынью.

Говорят колокола.

Далее учитель обращается к словам Президента Республики Беларусь Александра Григорьевича Лукашенко, прозвучавшим на республиканском митинге-реквиеме «Лампада памяти»22 марта 2021 г.

 

«Иди и слушай Хатынский колокол, в звоне которого воедино слились детские крики, материнский плач и горькая отцовская скорбь миллионов белорусов. Белорусов, испытавших нечеловеческие страдания, но не покоренных и не побежденных. Мы это должны с вами помнить всегда и не бояться в великие праздники, какая бы беда ни нахлынула на нас (пандемия ковид или прочие болезни), приходить в светлый День Победы и отдавать должное им, которые погибли ради нас. Потому что, если бы они не погибли, нас бы не было.

И пусть эти голоса из прошлого каждому поколению напоминают о том, как хрупок мир, как ценна человеческая жизнь и как легко все это потерять. И пока звучит этот колокол, Беларусь помнит.

Нам никогда не забыть страшные страницы истории Великой Отечественной войны. Мы никогда не простим жестокость, бесчеловечность и бесчинства врага на нашей земле. Мы это помним, и в этом наша сила.

Вечная память убитым, замученным и растерзанным. И склоним же головы и почтим их память минутой молчания». (демонстрация выступления Президента Республики Беларусь Лукашенко А.Г.)

               МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

 

Приложение 6

«С чего начинается Родина?»

Цель: формирование гражданско-патриотических чувств на примере родного города Барановичи

Задачи:

1.Расширить и углубить знания учащихся о месте, где они живут, с его историей, культурой, с его достопримечательностями с использованием мобильного телефона.

2.Развивать кругозор обучающихся, прививать любовь к родному городу путём выполнения групповых заданий на заданную тему.

3.Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой город, бережное отношение к нему, интерес к историческому прошлому и заинтересованность в будущем города.

Форма: «Детектив бюро»

Ход мероприятия.

1.Оргмомент

2.Просмотр фильма о родном городе.

Наша Родина начинается с любимого города. Чтобы узнать наш город лучше, предлагаем вам детективную игру . Мы подобрали интересные места для вас и сделали селфи на фоне достопримечательностей.

Ваша задача с помощью QR-выполнить все задания и познакомиться с городом поближе

3.Выполнение заданий по gr-коду.

Учащиеся с помощью своих телефонов узнают задания и выполняют их, используя информацию из интернета

Ну что ж, уважаемые детективы, наше расследование «Наш город» подошло к концу. Детективные агенства проявили себя как высокие профессионалы. - Ребята, а сейчас мы с вами создадим свой город, он будет необычным, добрым и сказочным. Всё, что вы хотите пожелать своей малой родине, жителям нашего города, то, что мы с вами можем сделать, чтобы наш родной город становился красивее, уютнее - напишите свои пожелания будущим и настоящим наши горожанам(все пожелания зачитываются и складываются в специальный конверт).

- Давайте будем любить, беречь наш город. Ведь только от нас зависит, чтобы он стал ещё лучше: краше и интереснее.

- Надеюсь, что полученные на этом классном часу сведения, знания показались вам очень важными, и они обязательно вам пригодятся. Дело закрыто! Всем спасибо и успехов!

---

Слемнёва Оксана Николаевна

С древнейших времен мудрый белорусский народ выражал в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте, передавались молодому поколению. Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду, гуманное отношение к человеку, преданность идеалам.

Белорусская земля богата традициями, которые бережно сохраняются и передаются из поколения в поколение.

Как же вызвать у школьников интерес к фольклору? К народным праздникам и обрядам? Сегодня идет активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания гражданственности и патриотизма.

Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках призваны духовно обогащать ребенка, воспитывать гордость за свой народ, поддерживать интерес к его истории и культуре.

В сборнике уделено внимание изучению наследия белорусского народа, где за основу взяты труды белорусских этнографов-исследователей Янки Крука и Оксаны Котович.Белорусские этнографы исследовали и систематизировали культурологический опыт восточнославянских народов и создали фундаментальный свод регламентаций, предписаний, запретов, обрядов.

«Золотые правила народной культуры» позволяют сохранить память о своих корнях, взрастить могучее Древо Жизни своего рода, напоить его целебной силой вековой мудрости предков и тем способствовать развитию человеческой цивилизациицелом.

Сборник будет помощником классному руководителю в использовании на классных часах при формировании духовных и нравственных ценностей. Интерактивные формы классных часов позволят детям проявлять самостоятельность, инициативу, творчество и креативность.

Классный час на тему:
«Сказка белорусская, или Важнейший закон жизни наших предков»     

Аудитория: учащиеся 5-6-ых классов.

           Цель: формирование качеств личности подростка.

         Задачи:

1. Воспитывать интерес к белорусскому культурному наследию, способность понимать и чувствовать философскую основу произведения.
2. Прививать общечеловеческие ценности, морально-нравственные ценности культуры.
3. Развивать творческий потенциал ребенка, используя аллегорию белорусской народной сказки; воспитанию нравственной личности. 

Этапы работы:

1. Подготовительный. Учащимся предлагается прочесть белорусские народные сказки. Список сказок размещен на стенде «Уголок класса».
2. Работа над проектами. Учащиеся делятся на несколько групп, получают задания.
3. Защита проектов. Происходит непосредственно на классном часу.

Весь период подготовки классный руководитель консультирует учащихся, помогает им правильно справиться с заданием, разъясняет суть сказочного материала.

 

Список

белорусских народных сказок

для обязательного прочтения

Былинка и воробей

Воробей и мышь

Дятел, лиса и ворона

Как кот зверей напугал

Как курочка петушка спасла

Котик, петушок и лиса

Лев и волк

Легкий хлеб

Лисица-хитрица

Почему барсук и лиса в норах живут

Алёнка

Андрей всех мудрей

Вдовий сын

Волшебная дудка

Два мороза

Жадный богатей

Золотая птица

Золотая яблонька

Из рога всего много

Как Василь змея одолел

Как Иван чертей перехитрил

Котик — золотой лобик

Медведь

Музыкант-чародей

Отдай то, что дома не оставил

Откуда пошли паны на Полесье

Отцов дар

Ох и золотая табакерка

Пилипка-сынок

Покатигорошек

Про попа Кирилу и его работника Гаврилу

Синяя свита навыворот шита

Солдат Иванка

Сынок-с-кулачок

Трем-сын Безымянный

Чёрт-вор

Бабка-шептуха

Глупая пани и "разумный" пан

Как ксендзы вылечились

Как мужик царского генерала проучил

Как Степка с паном говорил

Краденым сыт не будешь

Муж и жена

Неучтивый сын

Пан и сказочник

Пану наука

Петрушка

Полещуки и Полевики

Потерянное слово

Разумная дочь

Старый отец 

Задания группам для выполнения

1. Обязательно прочтите белорусские народные сказки. Распределите их по видам: бытовые, волшебные, о животных.
2. Выберете по одной сказке каждого вида.
3. Сделайте иллюстрации к ним.
4. Распределите героев на положительных и отрицательных. Определи, какие трудности испытываю герои и как они преодолевают эти трудности, как награждены в результате.
5. Составьте сказочную цепочку: зачин (завязка) – развитие действия–кульминация –развязка.
6. Проиллюстрируйте одну из выбранных сказок с помощью плоскостного театра.
7. Определите аллегорию белорусских народных сказок, подберите к сказке пословицу или поговорку.

Этапы и содержание классного часа

1. Слово классного руководителя.

Добрый день, дорогие ребята. Наконец настал день, когда мы с вами сможем еще раз пройтись дорогами белорусских народных сказок, окунуться в тот мир, который переливается всеми цветами радуги, наполнен блеском чистого неба, сиянием ласкового солнца, потому что сказка белорусская – это кладезь народной мудрости. Она сопутствовала белорусскому народу на протяжении многих веков. Сказки дороги каждому человеку, как может быть дорога Родина, народ и история.

Учащийся:

Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
Ты за нею на порог,
А ее и нету…
Только тысячи дорог
Разбрелись по свету.
По какой она пойдет?
Где она покажется?
Плыть ли ей, или ходить,
Или мчать откуда,
Только там, где сказке быть,
Там случится чудо…
У нее чудес запас
И всегда готово
Каждый раз для всех для нас
Золотое слово!

2. Классный руководитель.

Прежде чем мы приступим к защите проектов, давайте узнаем сказку по её зачину.

(Прочитываются подготовленными учащимися начало сказок, а остальные угадывают название и вид сказки).

   3.Защита проекта одной из групп.

   4. Классный руководитель.

         Чтобы отдохнуть и подвигаться, предлагаю сыграть в белорусскую народную игру «Міхасік».

Для проведения игры шесть пар обуви ставятся по кругу. Семь участников игры располагаются вокруг нее. После произнесенных ведущим слов:

 Ты, Міхасік, не зевай, не зевай!

Лапаточкі разувай, разувай!

Звучит белорусская народная мелодия. Все подскоками или шагом белорусской польки движутся по кругу. С окончанием музыки все останавливаются, и каждый старается быстрее обуться. Ребенок, оставшийся без обуви, выбывает из игры. Убирается одна пара обуви, и игра продолжается до тех пор, пока останется один игрок. Он и считается победителем. Правила игры. Игроки обуваются только по окончании музыки. Двигаться по кругу, составленному из обуви, надо с его наружной стороны.

5. Защита проекта следующей группой.

6. Развлечемся, составляя сказочный пазл.

7. Защита проекта еще одной группой.

8. Классный руководитель.

Большое спасибо, дорогие ребята, каждому из вас за проделанную работу. Мне очень радостно от того, что вы потратили время с пользой для себя, ведь народные художественные сказки – сказки, созданные многовековой мудростью народа. Благодаря сказке, основному закону жизни наших предков, вы поняли, что окружающий нас мир живой, в любой момент может заговорить с нами. Мир разделяется на Добро и Зло, а победа Добра поддерживает бодрость духа и развитие стремления к лучшему. Самое ценное достается через испытание, с определенным трудом, а то, что далось даром, может быстро уйти.

Читайте сказки, ищите в них мудрость, вырастайте добрыми, сильными, любящими свою Родину и свой народ.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

«Сказка белорусская, или Важнейший закон

жизни наших предков»

Художественная литература играет неоценимую роль в воспитании человека. Гуманитарные науки развивают гибкость мышления. Деятели культуры и образования всё чаще указывают на роль гуманитарных знаний в развитии личности в целом и интеллекта в частности.

Народная сказка позволяет вызвать интерес к обучающему материалу произведения и поддержать его. Она готовит к восприятию познавательного процесса ненавязчиво, с помощью увлекательного сказочного сюжета, в который вложено много интересных сведений, поэтому

они запоминаются лучше.

Педагогический потенциал белорусской народной сказки в развитии гражданского и патриотического воспитания подростка велик. Постепенно погружаясь в занимательный сказочный мир, дети не просто воспринимают и запоминают информацию. Судьбы сказочных героев вызывают в них сопереживание, сочувствие, неодобрение, возмущение. Понимая аллегорию сказки, подростки знакомятся с законами жизни, которым следовали наши предки: любовь к родной земле, уважение к людям, бережное отношение к родной природе.

Белорусские народные сказки имеют характер притчи, поэтому классному руководителю необходимо так построить работу с учащимися, чтобы сказочный материал был понят на 3-ёх уровнях: прочесть сказку, познать суть, разобраться в аллегорическом подтексте.

Заранее, т.е. за несколько недель до классного часа, классный руководитель сообщает детям о его теме и предлагает список белорусских народных сказок, необходимых для прочтения.

Затем ребята делятся на группы, и им предлагается подготовить проект. Проект основан на выполнении определенных заданий.

Цель: способствовать развитию творческого потенциала ребенка, используя аллегорию белорусской народной сказки; воспитанию нравственной личности.

         Задачи:

1. Создать условия для формирования качеств личности подростка.
2. Воспитывать интерес к белорусскому культурному наследию, способность понимать и чувствовать философскую основу произведения.
3. Прививать общечеловеческие ценности, морально-нравственные ценности культуры. 

Предполагаемые результаты:

1. Сформированность у подростка позиции бережного отношения к окружающему миру.
2. Привитие любви к своей истории, Родине.
3. Овладение навыками взаимоотношения с миром.
4. Усвоение общечеловеческих ценностей и морально-нравственных ценностей культуры белорусского народа.
5. Умение разрешать конфликтные ситуации.
6. Формирование активной жизненной позиции.

Сказка будит и пленяет мечту ребёнка. Она дает ему первое чувство героического... она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие «правды от кривды».

Работа с материалом белорусской народной сказки наиболее эффективный и проверенный способ и средство воспитания подростка.

Классный час на тему:«Счет по Луне»

(традиции белорусского народа, связанные с лунным циклом)

Аудитория: учащиеся 5-8-ых классов.

Форма проведения: презентация с последующей викториной

Цель: способствовать сохранению народных традиций в современной жизни подростка.

Задачи:

                       1. Создать условия для формирования качеств личности подростка на основе приобщения к народным традициям.

             2. Познакомить с общими принципами построения народного календаря.

                  3. Показать значении знаний о лунном цикле во многих сферах человеческой жизни.

Этапы и содержание классного часа

1. Слово классного руководителя.

Дорогие ребята, очень увлекательна и познавательна сегодняшняя тема классного часа.

Каждое утро мы просыпаемся вместе с солнышком, заряжаемся его энергией на целый день. А засыпаем, когда на небе появляются звезды и Луна. Ведь именно соотношение жизни человека с ритмом видимых изменений Луны привело к возникновению двух единиц времени, получивших название «месяц» и «неделя».

Ночное светило носит два имени: Луна и Месяц. Образ Месяца-Луны широко представлен в белорусском фольклоре (в обрядовой лирике).

Поэтому поведем рассказ о Месяце-Луне и узнаем, какие белорусские традиции связаны с лунным циклом.

Слайд 1.

─Маладзенькі малойчык.

Што ў цябе на куце ззяе?

Ці не месяц узыйшоў?

Люди соединили счет времени по Солнцу и по Луне.

Одно из самых гениальных открытий человечества ─ соединение двух главных сил на Земле.

Слайд 2.

Месяц как единица измерения времени

Называть месяцы стали в Древнем Риме и Древней Греции. Как правило, все месяцы имели нечетное количество дней. Нечетные считались удачными, счастливыми, четные ─ несчастливыми. Новый год начинался с 1 марта. Мартиус был посвящен богу Марсу (вначале богу земледелия и скотоводства), априлиус посвящен богине красоты Венере и соответствовал времени, когда на деревьях распускались почки. Майус назван в честь богини земли Майи. А юниус ─ благодарение богине неба Юноне, покровительнице женщин. Януариус в честь бога небесного свода Януса, который открывал ворота Солнцу в начале дня и закрывал в конце. Фебриариус связан с именем бога подземельного царства Фабруса. Остальные месяцы распределялись по номерам.

Белорусы пользуются древними традиционными названиями месяцев. Которые представляют сканированную картину состояния природы в тот или иной период времени.

Слайд 3.

Традиционное представление о фазах Луны

С движением Луны связаны самые древние календари. Луна ─ самое крупное небесное светило, которое мы можем видеть невооруженным глазом. Это небесное светило претерпевает изменения, которые наблюдают все жители Земли.

Слайд 4.

         27 дней 7 часов и 43 минуты необходимо, чтобы Луна возвратилась к Месяцу. Полнолуние, новолуние и другие фазы повторяются через 29 дней 12 часов 44 минуты.

         В традиционном мировоззрении белорусов представлены названия фаз Луны: межы (новолуние), маладзі (первая четверть), поўня (полнолуние), ветах, збыта (последняя четверть). Каждая из них в культуре белорусов является кодом к выполнению различных работ: сельскохозяйственных, строительных, производственных. Фазы Луны ─ символы в народной медицине, погодоведении, других сферах. 

Слайд 5.

Межи (новолуние)

         В такие дни сажают картофель, обрезают деревья, виноградную лозу. Высевают семена красных овощей (морковь, свекла) или цветов.

Слайд 6.

Маладзік малады, твой рог залаты (первая четверть)

1. Благоприятное время для сбора целебных трав.
2. Чтобы капуста была хрустящей и вкусной, ее нужно квасить в этот период в мужской день
3. Стрижка волос, чтобы они лучше росли.
4. Проводить ритуальные действия на улучшения семейного благосостояния: налить в стакан воды в тот день, когда родился молодой месяц, оставить на подоконнике, пока Луна не станет полной, умыться этой водой, сказав: «Как ты, месяц, был худ, да стал полон, так и у меня, всякого добра, чтобы полно».

Слайд 7.

Полнолуние

1. Заселялись в новый дом. При этом говорили: «Луна растет, прибывает, пусть в новом доме добро и счастье прибывает».
2. Удачно играли свадьбы.
3. Нельзя ничего отдавать с огорода и дома.
4. Заговаривают лунатиков.

Слайд 8.

Третья четверть

1. Сегодня хирурги сверяют график операций с фазами Луны. На убывающей Луне операция пройдет с меньшим кровотечением и осложнениями. Человек быстрее пойдет на поправку.
2. Борются с вредителями садов.
3. Выводят бородавки: берут белую нитку, завязывают над каждой бородавкой узел, затем закапывают ее. Сгниет нитка ─ пропадет бородавка.

Слайд 9.

Наши предки имели достаточно сложную систему представлений об окружающей природе и стремились учитывать в повседневной жизни благоприятные и неблагоприятные периоды.

Древняя белорусская народная культура была и остается в нашей жизни ─ в обрядах, обычаях, легендах, праздниках.

---

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях происходят глубочайшие изменения в жизни общества. Одним из важных направлений работы с подрастающим поколением становится гражданско-патриотическое воспитание. Современные дети XXI века живут в поколении Z, где уже другие ценности, другие идеалы, другие правила. Все это отличается от детства и юности предыдущих поколений. Нужно отметить, что меняется и отношение людей к своей Родине.

К чему воспитывать патриота? Пусть уезжает в любую страну лучше и богаче этой, а я здесь в старости как-нибудь без него перебьюсь…

К сожалению, родители не задумываются о том, какие жизненные ценности будут сформированы у их детей в процессе подобного воспитания. Ведь нарушения поведения в подростковом возрасте, так же, как и социальная дезадаптация в юношеском, часто имеют в своей основе отсутствие позитивных жизнестойких убеждений, несформированную систему жизненных ценностей.

Актуальность опыта обусловлена тем, что в современной Республике Беларусь нарушено духовное единство общества, все больше меняются жизненные приоритеты подрастающего поколения, происходит разрушение ценностей и мировоззрения старшего поколения, и даже деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок, отсутствие государственной идеи. И в то же время, наряду с этими негативными явлениями, для современной Беларуси характерны процессы возрождения традиционной белорусской культуры, оживления традиций и духовных основ жизни народа. В этой ситуации особенно остро встает проблема воспитания личности, способной ориентироваться на духовно значимые нормы и ценности (гуманность, патриотизм, гражданственность, духовность и др.).

Целью моей работы является выявление в процессе воспитательной работы эффективных форм работы по формированию ценностных и мировоззренческих установок младшего школьника, обеспечивающих формирование патриотических чувств.

Исходя из цели мной были определены следующие задачи:

1. Определить наиболее оптимальные организационные условия, которые обеспечивают формирование патриотических чувств через формирование ценностных и мировоззренческие установок.
2. Разработать и применить на практике эффективные формы работы с младшими школьниками в процессе формирования патриотических чувств через формирование ценностных и мировоззренческих установок.
3. Обратить внимание родителей к вопросу формирования патриотических чувств через формирование ценностных и мировоззренческих установок.

Работа по формированию патриотических чувств проводилось через знакомство с родным краем, символикой страны (родного города Барановичи), традициями белорусского народа. 1 этап — подготовительный — сентябрь 2023 г. – декабрь 2023 г. Проводился анализ литературы, сбор информации по проблеме на основе диагностики детей (путём опроса детей с целью представления о родном крае, о символике Республики Беларусь, города Барановичи, традициях белорусского народа).

2 этап — основной: октябрь 2023 г. – март 2024 г. На данном этапе мной была разработана программа деятельности с детьми по проблеме, запланированы мероприятия по формированию ценностных и мировоззренческих установок младших школьников с традициями белорусского народа, с историей родного города, его достопримечательностями.

3 этап — заключительный: апрель 2024 г. На заключительном этапе подводились итоги работы, проводилось анкетирование знаний младших школьников по данной проблеме. 

1. Роль ценностных и мировоззренческих ориентиров в становлении личности младшего школьника. 

Ценностные и мировозренческие ориентации наиболее точно отражают направленность личности, которая проявляется в процессе формирования жизненных ценностей, в процессе осознанных действий, путем которых определяются ценности.

В частности, Б. С. Братусь понимает под ценностями осознанные личностью общие смыслы жизни, которые являются образующими единицами сознания личности и определяют нравственную позицию человека.»[1].

Ценностные и мировоззренческие ориентации являются совокупностью осознанных личностью ценностей, они же выступают социально-психологическим образованием, которое отражает цели, мотивы и установки, идеалы и характеристики личности. Таким образом, ценностные и мировоззренческие ориентации младшего школьника рассматриваются как элементы социально-психологической структуры младшего школьника, которая представляет собой систему установок, отражающих его жизненную и учебную цель, которая для него является наиболее важной и наполненной жизненным смыслом.

Ценностные и мировоззренческие ориентации понимаются как категории, отражающие наиболее общие и типичные способы материальной и духовной жизнедеятельности людей, которые рассматриваются в единстве с природными и социальными условиями [9]. Первой социальной средой, в которую попадает ребёнок — это семья. И именно в семье формируются основы личности, гражданина, его моральные, ценностные ориентации. Первые важные события происходят с человеком в семье: рождение, первые шаги, ощущение безопасности, любовь и счастье. Для каждого семья — это необходимость, с помощью которой он реализует не только биологические потребности, а в первую очередь духовные потребности, потребности в любви, заботе и признании. Семья является «воспроизводителем» высших ценностей. Поэтому, в процессе формирования личности, семья играет главенствующую роль. Семья является основой воспитания подрастающего поколения. Она развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а также служит мостиком в будущее.

Самое большое счастье для родителей — вырастить здоровых и высоконравственных детей. В дошкольном возрасте формируется фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Одной из задач нравственного воспитания ребенка принято считать воспитание патриотических чувств, которая включает в себя воспитание любви к близким людям, к социальной среде, в которой они на данном этапе взросления находятся, а именно к школе, к родному городу, родной стране [6].

«Процесс развития (расширения) сознания человека и соответствующего изменения его ценностных и мировоззренческих ориентаций проходит следующие стадии:

• 5—й уровень — универсальные ценности (духовное, расширенное сознание);

• 4—й уровень — общечеловеческие ценности;

• 3—й уровень — общественные, гражданские, национальные ценности;

• 2—й уровень — семейные (родственные) ценности;

• 1—й уровень — эгоцентрические ценности, самоутверждение.»[3].

Таким образом, к моменту поступления ребёнка в начальную школу, у него уже сформирован определенный багаж ценностных и мировоззренческих ориентаций, которые заложены в семье, а продолжено их развитие в дошкольном образовательном учреждении.

На данный момент главной целью средней общеобразовательной школы можно назвать поддержку умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, раскрытие ее творческих возможностей, формирование гуманистических отношений, обеспечение разнообразных условий для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

Необходимо отметить, что в настоящее время образование направлено на передачу обучающимся не только знаний по определенному списку учебных дисциплин, но и на формирование нравственных качеств, которые в дальнейшем формируют мотив деятельности. Такой принцип позволяет осуществлять передачу как интеллектуальных, так и духовно-нравственных ценностей от старого поколения к новому [5, с. 117].

Абсолютной ценностью воспитания является ребенок, человек как "мера всех вещей". Человек — это и цель, и результат, и главный критерий оценки качества воспитания. Воспитание в человеческом измерении — это гуманистический, личностно ориентированный процесс [1].

Начальную школа — один из важнейших и особенных этапов в жизни ребёнка. Именно начальное обучение формирует у детей коренные изменения в их социальном развитии. На данном этапе он получает роль «общественного» субъекта, который в свою очередь обязуется выполнять социально значимые обязанности, получая за них общественную оценку. Также необходимо отметить связь младшего школьного возраста с окружающей средой, формирование нового типа отношений с людьми.

Первая стадия учебной деятельности (игровая деятельность) носит у детей в возрасте 6–12 лет общественный характер, занимая социальную роль по своему содержанию, то есть расширяя сферы взаимодействия ребёнка с окружающей действительностью, формируя потребность в общении, познании, признании и самовыражении в социуме.

Особая функция образования состоит в том, что своим содержанием оно закладывает базовые, фундаментальные основы культуры личности — умственной, нравственной, экологической, эстетической, экономической, правовой и других ее сторон [1].

Основной деятельностью первоклассников считается обучение, которое направлено на формирование психических новообразований. Ему характерна результативность, выполнение обязательств и произвольность.

Данный этап Л. С. Выготский рассматривал как освоение новой социальной роли ученика, которая определяет перспективы его интеллектуального и личностного роста. У ребёнка формируется умение учиться и поддерживать взаимоотношения с учителями и сверстниками.  

Особыми признаками, определяющими ребёнка младшего школьного возраста (от 6 до 11 лет) от других возрастов являются: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать самостоятельно.

На основе этого учебная деятельность в младшем школьном возрасте является ведущей. Она позволяет выявить важнейшие изменения, которые происходят в формировании психики детей. Эти изменения отражают наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и определяются фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.

Также данный этап рассматривает развитие младшего школьника от анализа отдельного предмета, явления к анализу связей и отношений между предметами и явлениями. Так как данный возраст связан с доверчивым подчинением авторитету, повышенной восприимчивостью, впечатлительностью - факты, события, детали производят на него сильное впечатление.

Период 6–8 лет — один из самых трудных периодов жизни детей. К ребёнку приходит осознание своего места в системе отношений со взрослым, проявляющих ограничительный характер, и является базой, на которой формируются стремления к осуществлению общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Это позволяет ребёнку понять на его доступных примерах, что не все действия, выполняемые в окружающей среде ему подвластны.

В младшем школьном возрасте у ребенка развивается направленность на других людей, получившая свое выражение в просоциальном поведении, которое характеризуется учетом интересов другого человека. Данный вид поведения является значительно важным в формировании и развитии личности ребёнка. Его новые деловые отношения способствуют развитию сопереживания как по отношению к другим, так и к себе. Это связано с потребностью сравнивать себя с другими детьми — с их успехами, достижениями, поведением.

Происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к межпредметному изучению явлений жизни. Пассивная исполнительность воли взрослого переходит на новый этап — сотрудничества взрослого и ребёнка; Единая программа обучения детей осуществляет переход на индивидуальную образовательную траекторию. Это обусловлено сменой ценностных ориентиров образования в нашей стране.

Основным критерием, который демонстрирует отношение человека к окружающему миру, являются ценностные ориентиры. Они отражают взаимоотношения людей в обществе, координируют интересы людей, формируют и направляют поведенческую деятельность каждого человека, этим самым закладывая основу формирования личности в обществе и жизни.

Формирование ценностных ориентаций основывается на нормах, принятых в социуме. Ценности играют роль в формировании человека, но как было доказано, это проявляется в меньшей степени, так как побудителями и направляющими сторонами поведения являются мотивы. В отличии от мотивов ценности чётко осознаются и принимаются человеком. Детский возраст связывают со становлением ценностных ориентаций, с заложением начального фундамента. Он возникает при наличии процесса воспитания, который направлен на регулирование воздействий внешних влияний на личность. На основе этого ценностные ориентации являются объектом целенаправленного формирования.

Младший школьный возраст считают достаточно сенситивным для формирования ценностных ориентаций. Этот период развития школьника рассматривают как основу формирования психических процессов и новообразований, таких как теоретическое мышление, способность оперировать отвлечёнными понятиями, внутренний план действий и др.

Младший школьник переживает существенно важный этап развития мотивов поведения, которые отражают качество личности любого ученика. Одним из наиболее распространённых мотивов нравственного отношения являются идеалы [14, с. 57–68]. В. С. Мухина считает, что ребёнок способен приспособиться к предлагаемой ситуации. «Потребность соответствовать положительному эталону поведения приобретает личностный смысл, у ребенка появляется ответственность как черта личности» [8].

В настоящее время учитель, с целевым направлением деятельности на формирование ситуации, важной для приобретения жизненного опыта, является одним из важнейших требований к учителю начальных классов. Также показателем исполнения данного требования является оказание помощи ребёнку, педагогической поддержки по отношению к нему.

Если учитель способен принять личные качества ребёнка как данное ему, помочь в осуществлении внутреннего роста, верить в умения и способности каждого своего воспитанника, проявлять сопереживание и уважительно относиться к нему, терпеть невзгоды и негативное отношение ребёнка к чему-либо, то дети будут с любовью относиться к себе, ценить свои способности и оценивать нравственные качества, сформированные к этому периоду. Такое воспитание ребёнка формирует положительное отношение к людям, окружающим его. Таким образом, при формировании нравственных ценностных ориентаций особенную роль играет позиция учителя начальных классов, деятельность которого направлена, прежде всего, на знакомство школьника с общечеловеческими ценностями, а также отработку полученных знаний в действительности.

Отметим, что не только человеческий фактор влияет на формирование у младших школьников нравственных ценностей. Успешность рассматриваемого процесса обеспечивает учёт нравственного содержания образования, который является одним из составляющих условий. Образование способно проектировать необходимый тип сознания и мышления учащегося. Одной из его важнейших задач является формирование мировоззрения, системы ценностей, которая включает в себя гражданскую позицию, отношение ребёнка к миру, осознание своего места в нем.

Младший школьный возраст характеризует ребёнка как человека, который овладел и активно использует в своей деятельности навивки эффективного общения. Этот период связан с формированием дружеских отношений к людям и развитием взаимоотношений между ними. Приобретение таких навыков общения является социально значимым и важнейшим условием развития на данном этапе школьника.

На формирование ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста влияют факторы как объективные, так и субъективные. К первой группе относится материально-техническая база учреждения, предоставляемого образование, события, происходящие вокруг личности; к субъективным факторам относятся сформированные ранее психофизические особенности ребёнка, совокупность их свойств и мотивов.

Педагоги рассматривают процесс воспитания у школьников качеств личности, как организацию процессов восприятия и применения существующих в обществе ценностей.

Каждому ребенку требуется наставник, который направит его процесс становления личности в здоровых условиях. В итоге мы получим полноценно сформированную личность. Таким наставников должен стать взрослый человек, чья личность уже сформирована. Подтвердим наши слова цитатой: «собственно человеческое в человеке это всегда Другой человек» [10, с. 91–101].

По мнению С. Ю. Шаловой, ценность может быть наполнена разным содержанием, так как оно будет индивидуально для каждого человека. Проявление заметно в том, что любая взятая личность имеет свои взгляды на одни и те же явления, события, предметы, обладает отличительными рациональными и эмоциональными компонентами. Также и способы выражения ценностного отношения носят разный характер: от явного предпочтения человеком какого-либо предмета или явления до неосознанного выбора, который был сделан без его осознания.

В литературных источниках, посвящённых рассматриваемой теме, даётся характеристика трёх фаз формирования ценностных ориентаций:

1. Первая фаза включает в себя познание, которому характерно знакомство личности с миром ценностей и ценностных отношений;
2. Вторая фаза направляет мыслительную деятельность человека на переосмысление ценностей, формирование собственного «я»;
3. Третьей фазе характерно создание собственной шкалы ценностей, а также совокупность ценностных ориентаций и выбор позиции личности по отношению к реальной действительности.

Первая ступень формирования личностных ориентаций проходит в период младшего школьного возраста. По мнению М. Н. Аплетаева, важную роль отводят деятельности учения, посредством которой заметен скачок между двумя видами познания: ситуативным и научным. Младший школьник начинает, во-первых, расширять, а во-вторых, систематизировать и углублять имеющиеся знания. Учебная деятельность младших школьников в этом возрасте создает условия для овладения учащимися приемами, способами решения различных умственных и нравственных задач, формирует на этой основе систему отношений детей к окружающему миру.

Когда ребенок поступает в школу, в первую очередь меняются его отношения с другими людьми. У первоклассника появляется учитель, с которым происходит общение не просто как ребенок-взрослый, а как ученик-учитель. Ученик проявляет больший интерес в этом периоде к учителю, чем к своим одноклассникам. Учитель пользуется высоким авторитетом.

Через пару лет подобная ситуация изменяется. Постепенно общение с другими учениками затмевает значимость учителя. Такой интерес в дальнейшем лишь увеличивается. Почему так происходит? Общение приобретает новые мотивы (интересы), меняются темы разговоров. Можно сказать, что в этом периоде закладывается внутренняя позиция младшего школьника, таким образом, он поднимается на новую ступень самосознания. Внутренняя позиция закладывается, когда ребенок начинает осознанно относиться к самому себе, к своему окружению, событиям и делам. О том, то внутренняя позиция сформирована можно говорить тогда, когда младший школьник придерживается или старается придерживаться сформированной внутренне системе нравственных норм [7].

С самого рождения ребенок видит и запоминает ценностные и мировоззренческие ориентации окружающих и на основе их создаются его собственные, которые затем формируют жизненный опыт и дают в дальнейшем руководство к действиям. По мнению В. Я. Ядова, базой ценностных ориентаций личности является некая система ценностей, которая формируется в процессе ознакомления индивида с окружающим миром. Придерживаясь этой позиции, можно считать, что становление ценностных ориентаций означает понимание, осознание, принятие и впитывание тех ценностей, которые уже существуют в обществе.

Видима прочная связь у ценностных ориентаций личности и её позиции. Ход становления активной в социуме позиции реализуется в сложной среде взаимоотношений, обладающих конкретным ранжированием в своих характеристиках по содержанию, при урегулированной структуре установок и мотивов, их целевой и ценностной направленности [6, с. 43–65].

Позиция является субъективным образованием, находит свою реализацию в оценке и самооценке, анализе и самоанализе. Стабильность позиции формируется в ходе усвоения некоторых принципов и взглядов на окружающую действительность, норм поведения нравственности, дублирующих норм, ценные в обществе.

Формирование ценностных ориентаций школьников имеет три важнейших аспекта:

-формирование многосторонней ценностной и мировоззренческой ориентации, отвечающей современному этапу общественно-экономического развития общества;

-формирование у школьников опережающей ценностной ориентации, направленной на идеалы, социальные ценности общества на основе сложившихся мировоззренческих принципов;

-формирование у школьников социально ценных умений, направленных на освоение социальных ценностей общества в процессе обучения и различных видах деятельности, осуществляемых школой.

Формирование ценностных ориентаций — процесс достаточно сложный, имеющий определенную временную протяженность, не предусматривающий навязывания, напротив, предполагающий деликатность в предъявлении и становлении аксиологических позиций.

По словам Н. А. Асташова, подробный цикличный процесс формирования ценностных ориентаций школьников включает такие этапы, как:

-пояснение ценностей обучающемуся;

-осознание ценностных ориентаций личностью;

-осознание ценностной ориентации;

-применение ценностных ориентаций в деятельности и поведении;

-закрепление ценностной ориентации в направленности личности и перевод ее в статус качества личности, то есть в своего рода потенциальное состояние;

-   актуализация потенциальной ценностной ориентации, заключающейся в качествах личности педагога или родителя [3].

Итак, пояснение ценностей воспитаннику может осуществляться как в специально созданных условиях взаимодействия, так и в повседневном общении. Основными лицами, которые знакомят с ценностями, должны быть учителя и родители, внутренний мир которых, профессиональная культура, компетентность пронизаны ценностным духом.

Осознание ценностей начинается сразу же при их предъявлении и осуществляется постепенно, включая в себя постижение ценностных ориентаций, действий на их основе, способов осуществления действий и возможные результаты. Таким образом, формируется осознанное побуждение, стимул, вызывающий необходимые проявления личности. Ценностные ориентации уже на этом этапе получают свойства осознанности и направляющую функцию при выборе приоритетов деятельности.

Желательно направлять внимание на закрепление ценностных ориентаций. Для закрепления ценностной ориентации в качестве свойства личности, школьнику требуется на постоянной основе прорабатывать и суть, и смысл данной ценностной ориентации, постоянно, вариативно применять ее в деятельности и поведении.

Дети младшего школьного возраста пока не могут создавать социально значимых ценностей, являясь потребителями того, что для них производят взрослые. [3].

Нужно отметить, что процесс формирования ценностных и мировоззренческих ориентаций должен представлять собой систему личностно-ориентированных ситуаций, ставящих младшего школьника в условия значимого выбора и самоопределения. И так как авторитет учителя является для учеников в начальных классах школы очень высоким и интерес к нему выше, чем к своим сверстникам, то это необходимо использовать для развития положительных установок — ценностей, так как впереди трудный подростковый период.

Следовательно, школа, как важнейший социальный институт воспитания, имеет весьма высокий потенциал для формирования ценностных ориентаций младших школьников в процессе организации учебно-воспитательного процесса. Школа обладает широкими возможностями для создания таких условий, где ребенок постигнет важность гуманистических основ современного общества и научится нести ответственность за сохранение моральных ценностей 

2. Описание технологии опыта

2.1.Основная идея опыта

Ведущая педагогическая идея заключается в создании условий для формирования у младшего школьного возраста патриотическихчувств, через формирование ценностных и мировоззренческих установок с использованием разнообразных форм и методов; воспитание чувства гордости за свою Родину; повышении воспитательного воздействия семьи.

2.2. Описание технологии опыта

Изучив методическую и психологическую литературу, а также опыт педагогов-практиков по данному вопросу, разработала программу деятельности, которая является оптимальной и эффективной. На первом этапе я провела анкетирование родителей, беседы с младшими школьниками для выявления уровня знаний и диагностику.

Оценивание осуществлялось по следующим критериям:

1) знание государственной, городской символики;

2) знание и применение пословиц и поговорок, их моральная оценка;

3) народные праздники, традиции, обычаи;

4) знание белорусских, народных сказок;

5) знание известных людей Беларуси.

Беседуя с учащимися своего класса и их законными представителями, я обратила внимание, что дети недостаточно проявляют интерес к национальной культуре и культурному наследию Беларуси, не знают своих корней, народных традиций. Родители не в полной мере осознают значимости патриотического воспитания, чувства гордости и любви к родному краю, отдают предпочтение интеллектуальному и физическому развитию.

На первом этапе — подготовительном, деятельность была направлена на образование предметно-развивающей среды. Были созданы патриотический и книжный уголок. Практика показала, что развивающая среда развивает познавательность, интерес.

На втором этапе — основном, воспитание патриотических чувств формировалось посредством изучения, традиций и обычаев своей страны, своего города. Установлена последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию младших школьников, с целью углубленного изучения.

Для того чтобы процесс ознакомления с историей развития и культурного наследия родного города на втором этапе для учащихся был наиболее интересным, ярким и запоминающимся я использовала в своей работе кейс-технологию. Кейс- технология — позволила развивать у учащихся способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией, а также взаимодействовать всем участникам образовательного процесса, включая самого педагога. В основе работы с кейсами положен метод контрастных сопоставлений. Он позволяет заинтересовать детей, активизирует проявление эмоциональной отзывчивости, художественно-образного мышления, воображения, а также помогает сделать правильный выбор.

Эффективность этой технологии заключается в том, что возможно оптимально сочетать теорию и практику, дети, при этом, учатся разрешать поставленную проблему, используя различные решения, учатся давать собственную оценку, а педагог помогает им рассуждать, спорить, направляет их и не навязывает свое мнение. Возможности технологии помогают применить полученные знания не только при решении абстрактных задач, а разрешить реальную жизненную ситуацию.

Работа по кейс-технологии предполагала два этапа: подготовительный (формулировка задания, определение вопросов на которые необходимо дать ответ) и этап проведения (работа с кейсом; проблема – кейс – решение).

Наш кейс назывался «Мой город — моя любовь». Он состоял из 9 разделов:

1)     Сентябрь «Моя Родина — Республика Беларусь» (кейс-метод);

В этом разделе, дети получили задание-ситуацию и были разделены на три группы: группа младших школьников, которые пребывают на каникулах; группа танцоров, которые приехали к нам на соревнования и группа пенсионеров, активные и весёлые.

Задание заключалось в том, что дети должны подобрать экскурсионную программу и рассказать почему именно эта, а не другая. Педагог озвучивает следующие вопросы для обсуждения: Как вы думаете, что туристам будет интересно узнать о нашем городе? Что бы вы им предложили посетить? Владеете ли вы достаточной информацией, чтобы провести экскурсию самостоятельно? Какими качествами должен обладать экскурсовод?

В эту программу входит просчёт стоимости путёвки, гостиница, питание, проезд, что позволяет познакомить учащихся с основами экономики.

Для решения поставленной задачи, дети должны составить буклет с мероприятиями, а также объяснить какие достопримечательности можно увидеть у нас в стране, а также узнать много нового и интересного о геральдике нашего государства.

Для решения поставленной задачи ребятам нужно было учесть возраст участников группы, их интересы и время пребывания в городе Минск. После обсуждения каждая группа рассказала. Какую туристическую программу они выбрали для данной им туристической группы. И почему именно эта программа будет интересна туристам. Затем все отправляются путешествовать по составленной экскурсионной программе.

2)     Октябрь «Белорусские города и деревни» (фото-кейс);

Для организации всех групп в одно экскурсионное путешествие, проводится игра с гербами белорусских городов «Гарады і вёскі Беларусі» (ПРИЛОЖЕНИЕ А). Дети ищут ответ на вопрос педагога: «В каком гербе изображен этот предмет (шестеренка)?» Для ответа на вопрос, ребята пользуются интернетом (википедия, QR-код и т.д.), помощью друга или помощью родителей, а также толковым словарём, выясняют лексическое значение слова «шестерёнка». Найдя герб, ребята устанавливают какому городу он принадлежит (необходимо соединить карточку герба с карточкой города).

3)     Ноябрь «Мой любимый город — город Барановичи» (кейс-стади);

Ситуация «Мы приехали в город Барановичи. Он нам показался серым, что необходимо сделать, чтобы он стал красивым и нам понравился?». В этот кейс подобран следующий материал: фотографии достопримечательностей города; фотографии красивых уголков города; стихи; песни; загадки. Все материалы подобраны так, чтобы дети могли сами выбрать то, что относится к родному городу и, по их мнению, является украшением и визитной карточкой города. Благодаря данной технологии, дети самостоятельно получают информацию о родном городе, его культуре и традициях. Таким образом, пропустив через свое сердце значимые яркие впечатления, у них формируются базовые ценности в становлении личности патриота.

4)  Декабрь «Достопримечательности нашего города» (фото-иллюстрации);

Ситуация «Самолёт, бюст, воробей, сова, лошадь и т.д. …О чём идёт речь?».

Ребятам предлагается игра-бродилка по городу Барановичи. Детям необходимо найти достопримечательности (памятник воробью, памятник лошади, вечный огонь и т.д.) в интернете, а затем посетить это место и сделать фото. Затем фото помещаются в совместный коллаж.

5)     Январь «Известные люди города Барановичи» (кейс-метод);

Ситуация «Какие известные люди жили и живут в нашем городе?»

Для решения этой ситуации, ребята работают вместе со своими родителями. Составляют небольшой рассказ о известных людях, о людях в честь которых названы улицы и т.д. Все рассказы оформляются в «Дорожную книгу».

6)     Февраль «Заводы города Барановичи» (фото-кейс);

В него входит: фото, отражающее проблему; текст, который описывает совокупность событий; задания в виде вопроса.

Детям дана ситуация, фотография, где большое количество людей идут в сторону завода. К фото сформулирован вопрос: «Кто это и с какой целью они идут на завод?» В помощь учащимся в фото-кейсе следующее наполнение:

- фотографии различных профессий, из которых дети должны выбрать те, которые есть на заводе;

- фотографии различной продукции, из которой дети должны выбрать ту, которую выпускает данный завод;

- комплект песен, стихов и загадок, из которых дети должны выбрать те, в которых упоминается о заводе и всё, что с ним связано.

7)     Март «Народные праздники и традиции» (кейс-ллюстрации);

Вопрос: «Какие праздники отмечают в городе Барановичи?»

Ребята собирают информацию о празднике: его происхождение, описание празднования, символика, атрибуты и т.д. Оформляется календарь народных праздников.

8)     Апрель «Растительный мир» (кейс-иллюстрации);

В кейсе для детей подобрана иллюстрация- коллаж, на которой отражены результаты пагубного влияния человека на облик родного города. Для удобства детей в кейсе также подобран комплект иллюстраций, с помощью которых они должны выбрать верные пути решения проблемы.

9)     Май «Животный мир» (кейс-иллюстрации).

Вопрос «Как защитить животных?»

В кейсе для детей подобрана иллюстрация- коллаж, на которой отражены результаты пагубного влияния человека на животных, которые живут в родном городе.

Таким образом, кейс «Мой город — моя любовь» погружает детей в атмосферу города Барановичи: геральдика, промышленность, праздники, флора, фауна и др. Работа над ним требовала много времен и усилий. В решении проблемных вопросов и ситуаций задействован не только педагог и учащиеся, но и их родители. Такой метод помог сплотить всех участников проекта, лучше слушать и слышать, а также понимать интересы всех участников.

В результате были определены организационные условия для формирования ценностных ориентаций и мировоззренческих условий младших школьников:

1) организация целенаправленной работы не только с учащимися, но и с их родителями (беседы «Мой родны кут» и др., анкетирование «Патриотическое воспитание», экскурсии (выездная экскурсия «Памятные места города Барановичи») и др.; проекты );

2) формирование гражданско-патриотических чувств у младших школьников путём организации работы с ними в различных направлениях: проведение специальных занятий (игр, тренингов), развивающих у учащихся чувства гордости за свою Родину, навыки сотрудничества, толерантность и т.д.; обсуждение фильмов и мультфильмов, телепередач, материалов в СМИ, журналах; проведение классных и информационных часов («Беларусь туристическая», «Мой любімы горад» (ПРИЛОЖЕНИЕ Б)), игровой программы «Клуб знатоков» (ПРИЛОЖЕНИЕ В), квест «Мой город, моя любовь», кроссворд «Барановичи» и т.д.

3)проведение праздников, и других массовых форм (игры и т.д.), с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира; театрализованная деятельность младших школьников по сценариям, в основе которых сказки, рассказы;

Особое место отводим произведениям детской художественной литературы, белорусским народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному искусству. Считаю, что в играх дети не только развиваются, но и говорят на белорусском языке, что имеет большое значение, потому что многие родители разговаривают только на русском языке.

4) проведение фотовыставок, рисунков: анализ рисунков на эту тему, когда учитываются цвет рисунка, наличие всех членов семьи, их размещение на рисунке, дают богатую информацию об отношении в семье, атмосферу, место ребенка в ней, значимости традиций и обычаев в семье. Знание этого очень важное условие для осуществления патриотического воспитания. Потому что отношение к родителям, к своей стране формируют первые впечатления о Родине.

5) посещение библиотек нашего города и др.

Таким образом, знакомство с родной страной и родным городом, их государственными и национальными символами, традициями и обычаями формировало национальное самосознание, содействовало социализации воспитанников. Чувства любви к родному краю и гордости за него воспитывались у детей, когда они постигали его прошлое и современность, знакомились с известными именами Отчизны. 

2.2. Результативность и эффективность опыта

Воспитать патриота своей Родины — ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Формирование патриотизма у воспитанников стала эффективным, потому что проводилась планомерная, систематическая работа, была создана программа, использовались разнообразные средства и разносторонние формы воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность родителей за свои слова и поступки дали положительный результат и стали твёрдым фундаментом для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию личности ребёнка.

У детей моей класса сформированы представления о своей семье: значение семьи в жизни человека; откуда отчество; родовод — стародавняя белорусская традиция; герб семьи, будни и праздники в семье, совместный отдых; о географическом расположении Республики Беларусь; о символах белорусской страны (гимн, флаг, герб), о символах Беларуси (сосна, зубр, аист, лён, клевер, василёк); о достопримечательностях родного города, столицы Республики, своей Родины. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, патриотическое воспитание — это комплексная, скоординированная система действий, которая направлена на формирование активной жизненной позиции детей. Работая по составленной программе, я проводила комплексный подход к патриотическому воспитанию через традиции и обычаи белорусского народа, который представляет собой соединение общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины, правды, которые сливаются с познавательной активностью, связаны с представлениями о современной действительности. Исходя из этого, дети поняли, что они являются частью народа, страны и что они — белорусы, которые должны знать свой край, его традиции и обычаи, улицы по которым они каждый день ходят, любят; защищать свою Родину.

Воспитание патриотических чувств, формирования ценностных ориентаций и мировоззренческих установок белорусского народа, есть и будет одной из главных направлений воспитания маленького гражданина.

Мой опыт работы был представлен на открытых просмотрах, на методических объединениях. Практическая значимость моей работы состоит с того, что мной были определены наиболее эффективные формы работы с детьми в процессе которых формируются патриотические чувства. На мой взгляд, такими формами работы являются: мероприятия «Путешествие по родному городу», экскурсии, игры и др. 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Гульня “Гарады Беларусі і іх жыхары”

 

Мэта: стымуляваць зносіны на беларускай мове, адпрацоўваць уменне вучняў утвараць назвы жыхароў розных гарадоў (Баранавічы — баранавічане, Віцебск — віцябляне, Бабруйск — бабруйчане, Гомель — гамяльчане, Мінск — мінчане), замацоўваць веды пра гербы абласных гарадоў.

Дыдактычны матэрыял і абсталяванне: карта Беларусі, карткі з выявамі знакамітых мясцін беларускіх гарадоў, гербаў гарадоў.

Гульнявыя правілы: назваць горад, знайсці горад на карцце і паказаць яго, падабраць герб.

Гульнявыя дзеянні: разглядванне картак з выявамі знакамітых мясцін гарадоў Беларусі, дэманстрацыя горада на карце, падбор герба, прагаворванне назвы горада на беларускай мове, пастаноўка пытання, сістэматызацыя картак па прыналежнасці герба да горада, спаборніцтва.

Ход гульні

Настаўнік разам з дзецьмі разглядае карту Беларусі, прагаворваючы назвы гарадоў на беларускай мове, паказваюць гарады на карце Беларусі, падбіраюць і разглядаюць гербы розных беарускіх гарадоў.

Пасля гутаркі дарослы прапануе дзецям падзяліцца на пары. Гульня праводзіцца каля карты Беларусі. Адзін з пары выцягвае картку з выявай горада, называе яго і размяшчае на карце:

—  Гэта горад Брэст. (Паказвае)

Другое дзіця знаходзіць герб гэтага горада і называе яго жыхароў:

—  Вось герб горада. У Брэсце жывуць брэстаўчане.

—   Гэта горад Баранавічы. (Паказвае)

Другое дзіця знаходзіць герб гэтага горада і называе яго жыхароў:

—   Вось герб горада. У Баранавічах жывуць баранавічане.

За правільныя адказы пара атрымоўвае фішкі. Выйграе тая пара, якая набярэ больш фішак.

Гульня працягваецца, пакуль запас картак ва ўдзельнікаў не скончыцца.

Правіламі гульні прадугледжваюцца падказкі, настаўнік можа карэкціраваць выказванні дзяцей, прапанаваць паўтарыць адказ некалькі разоў, паўтарыць іншым дзецям.

Варыянт гульні

1. Педагог прапануе варыянт гульні, калі карткі з выявамі гарадоў раскладзены на карце няправільна і няправільна падабраны гербы да картак з выявамі гарадоў. Дзецям неабходна выправіць памылкі, растлумачыць свой выбар.

2. Настаўнік прапануе ўспомніць і расказаць за дадатковую фішку легенду пра ўтварэнне горада, яго назвы. (Гэтыя звесткі педагог распавядае папярэдне на уроках.) 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Падарожжа “Мой горад — мая любоў”

Мэта:

-  канкрэтызаваць уяўленні пра гістарычны і культурна-асветніцкія месцы горада Баранавічы;

-  стымуляваць цікавасць і павагу да помнікаў культуры;

-  выхоўваць гордасць за сваю краіну, любоў да Радзімы, да роднага горада, беражлівых адносінаў да гістарычных помнікаў і збудаванняў, пачуцця гонару за сваё мінулае.

Форма правядзення: уяўнае падарожжа па беларускай зямлі роднага горада.

Папярэдняя работа: гульні-заняткі; віктарыны, беларускія народныя гульні; завочная экскурсія па гораду; чытанне казак, вершаў і легендаў пра Баранавічы; разглядванне рэпрадукцый, ілюстрацый, карцін; праслухоўванне музычных твораў; развучванне песень, прымавак, прыказак, загадак, маляванне любімага горада.

Матэрыял: герб горада Баранавічы, гадзіннік, садавіна, папяровыя сілуэты кветак, фарбы, выцінанкі, самаробная кніга, адбіткі, карткі з выявамі мясцін горада, сувеніры-календарыкі, цацка-сэрца, літары і лічбы, аўдыёзапісы песень.

Ход правядзення.

Настаўнік: Добры дзень, дзеці, нашы паважаныя госці!

(Дзеці здароваюцца з гасцямі.)

Гучыць песня “Куточак Беларусі”(А. Ланская)

Дзяўчынка чытае верш:

Мой родны кут, як ты мілы!

Забыць цябе не маю сілы!

Не раз, утомлены дарогай,

Жыццём вясны мае убогай,

К табе я ў думках залятаю

І там душою спачываю.

Настаўнік: Так, у кожнага з нас ёсць родны куточак. Ён там, дзе ты нарадзіўся, дзе ты жывеш, дзе жывуць твае тата і мама, сябры. Гэта—твая Радзіма. У народзе кажуць: “Дарагая тая хатка, дзе нарадзіла мяне матка”. І сапраўды: “Дзе маці нарадзіла, там і радзіма”.

-Дзеці, а якая наша Радзіма? (Прыгожая, азёрная, гасцінная)

-А як яна завецца? Дзеці (разам) Беларусь.

-Назавіце нашу сталіцу ?

-Як завуць жыхароў Беларусі?

-У якім горадзе мы жывём?

-Чаму ён так называецца?

-А ці любіце вы падарожнічаць?

Сёння мы з вамі мы адправімся ў падарожжа па нашым горадзе.

-З якой мэтай падарожнічаюць людзі? (Каб атрымаць новыя веды і ўбачыць шмат цікавага. )

Так, наша здымачная група гатова? (Адказы дзяцей)

-Як патрэбна паводзіць сябе ў час падарожжа? (Адказы дзяцей)

Настаўнік: Малайцы! Я бачу, што вы гатовы са мной адправіцца ў падарожжа. Дзеці, на чым можна падарожнічаць? (Адказы дзяцей.) Сапраўды ёсць чароўная машына часу. І дапаможа вам чароўны гадзіннік. Так, пераводзім стрэлку гадзінніка. (Адзін з вучняў пераводзіць стрэлку гадзінніка.)

1-шы прыпынак “Гісторыя горада”.

Настаўнік: Што гэта, дзе мы апынуліся? У садзе? Цікава, мы ж павінны апынуцца ў горадзе! Што здарылася? Можа мы няправільна перавялі час? Або чароўны гадзіннік штосьці пераблытаў? А, здаецца, я зразумела! Давайце з вамі паразважаем…Калі горад ўзнік, вялікі ён быў ці маленькі? А людзей у ім было многа ці мала? Чым яны займаліся? А чым харчаваліся? Напэўна, хадзілі ў супермаркет і куплялі сабе прадукты? Не? А што ж яны елі? (Адказы дзяцей) Асноўным заняткам гараджан у той час было земляробства. Давайце паглядзім, што яны вырошчвалі ў садзе. Вам нічога не здаецца незвычайным? Па-мойму, мы выпадкова са свайго часу прынеслі ў мінулае тое, чаго не было і не магло быць.

Гульня “Знайдзі лішняе”(дзеці аддзяляюць заморскую садавіну ад мясцовых пладоў).

2-гі прыпынак роднай мовы

Настаўнік: Горад рос. Веды людзей пашыраліся і перадаваліся. А як перадаюцца веды людзей? Правільна, праз кнігі. Людзі сталі пісаць і чытаць кнігі. Зараз мы перавядзём гадзіннік і апынёмся ў тым часе, калі ў горадзе была створана першая друкаваная кніга.

Дзеці пераводзяць гадзіннік, усе ўяўляюць, што знаходзяцца ў друкарні

Друкар. Добры дзень, госці дарагія! Я—друкар. А вы, напэўна, прыйшлі паглядзець, як друкуюцца кнігі? Добра! Падыходзьце да да мяне бліжэй.(Паказвае кнігу.)

Настаўнік: А як вы, думаеце, гэтую кнігу напісалі ці надрукавалі? Цікава, колькі трэба было часу, каб перапісаць яе? Паглядзіце, якая незвычайная, прыгожая.

Друкар. Цэлы год пісар перапісваў такую кнігу. А я за год сто такіх кніг зрабіў.

Хочаце паглядзець? (Адзін раз пры дапамозе трафарэта робіць адбітак друкар, другі раз—дзіця. На памяць усе атрымліваць адбіткі.)

Настаўнік: Дзякуй вам, шаноўны друкар, да пабачэння.

Дзеці збіраюцца адыходзіць.

Настаўнік: Адпраўляемся далей падарожнічаць. Дзеці пераводзяць гадзіннік, усе ўяўляюць, што знаходзяцца ў музеі выцінанак.

3-ці прыпынак “Памятныя месцы і жывапісныя куткі горада ”

Настаўнік: А зараз паглядзіце на карцінку. Што гэта?(Адказы дзяцей)

Настаўнік: Правільна. Герб—гэта сімвал нашага горада. Што намалёвана на ім?(Паравоз).

Настаўнік: Але, гэта не выпадкова, так наш горад Баранавічы, але яшчэ яго называюць горадам чыгуначнікаў, таму што амаль ў кожнай сям’і ёсць хто-небудзь звязаны з прафесіяй чыгуначніка. А яшчэ вельмі вялікая колькасць чыгуначных дарог!). Манумент "Паравоз"знаходзіцца на Палесскім вакзале ў Баранавічах.

Настаўнік: Дзеці, зараз вам прапаную разгледзець выцінанкі, на якіх адлюстраваны памятныя месцы і жывапісныя куткі горада.

Настаўнік: Але, што гэта за выцінанкі? Давайце іх разгледзім.

Бачыце, тут нейкія лічбы. На схеме ёсць помнік пад нумарам 1, як ён называецца? Правільна. Адкрываем лічбу “1” і г. д.

1. Вечны агонь. Помнік знаходзіцца перад будынкам гарадскога Дома культуры, які ўшаноўвае памяць загінуўшых ў Вялікую Айчынную вайну.
2. Помнік вераб’ю. Ён знаходзіцца паміж фантанам на плошчы і кінатэатрам “Кастрычнік”. Гэты помнік усім людзям прыносіць шчасце.

3. Помнік кату і фатографу знаходзіцца каля фотастудыі “Кадр”. Усе любяць фатаграфіравацца з гэтай скульптурай. Яна як бы запрашае не праходзіць міма.

4. Помнік каню. Ён стаіць насупраць уваходу ў гасцініцу “Гарызонт”. Месца для ўстаноўкі было выбрана не выпадкова, таму што тут быў заезны двор. Гэта славутасць як бы пераносіць нас у мінулае.

5. Помнік сантэхніку. Каля будынка мясцовага “Вадаканала” з’явіўся помнік сантэхніку. Людзі гэтай прафесіі клапоцяцца аб тым, каб у нас была чыстая і смачная вада.

6. Сава ў дупле. Гэта яшчэ адно вельмі прыгожае месца нашага горада. Гэтая выява знаходзіцца каля ўваходу ў кніжны магазін, як сімвал ведаў і мудрасці.

7. Самалёт-помнік воінам-авіятарам. Ён прысвечаны лётчыкам.

Паступова па літарах дзеці чытаюць слова “Баранавічы”

Дзеці: Ура, мы правільна назвалі горад!

Настаўнік: Вось мы не заўважылі, як апынуліся на плошчы. Паглядзіце, колькі тут гасцей. Наш горад Баранавічы вельмі прыгожы. Гэта адзначаюць і шматлікія госці. Слова гасцям. (Госці выказваюць свае пажаданні гораду.)

-Вам падабаецца наш горад?

-Вашы пажаданні гораду?

-Якія мясціны вам больш падабаюцца?

4-ты прыпынак “Парк”. Вось мы з вамі апынуліся ў парку. Сюды нашы жыхары любяць прыходзяць адпачыць.

Фізкультхвілінка “Наша краіна”

Мы жывём у той краіне,

Дзе азёры ззяюць сінім.

(Рукі ў бакі, робяць спружынку”)

Дзе лясы амаль да неба,

(Рукі ўверх, цягнуцца, паўстаюць на дыбачкі)

Дзе палі паўнюткі хлебам.

(Рукі ўніз, нахіляюцца.)

Рэк блакітныя сцяжынкі,

(Рукі разводзяць у бакі, цягнуцца ўлева, управа.)

Маем кожны год “Дажынкі”.

(Пляскаюць у далоні.)

А буслы жывуць на хатах,

Вучаць лётаць буслянятаў.

(“Ляцяць”.)

Дзе гучаць матулі мова,

Дзе ўсё заўжды знаёма.

(Крочаць на месцы ў чаргаванні з падскокамі.) С. Брандт.

Дзеці пераводзяць гадзіннік, усе ўяўляюць, што знаходзяцца ў групавым пакоі.

5-ты прыпынак “Сучасны горад”. Ну, вось мы з вамі і вярнуліся зноў у наш клас. Давайце паглядзім кінанарыс “Па любімых сцежках горада”…

(Дзеці чытаюць вершы. Гучыць музыка)

Паэты-землякі прысвяцілі свайму гораду шмат вершаў. Зараз мы іх паслухаем.

Я Баранавічы вітаю

Прыгожай вясенняй песняй.

Няхай ён у родным краі

Квітнее парою вясенняй.

Няхай ён для шчасця і міру

Працу сваю прыносіць,

Штодзённа ласкава і шчыра

У госці сяброў сваіх просіць.(В. Клімянкоў)

Уютный, тихий и красивый,

Гостям и нам для сердца милый,

Расти, крепчай и процветай,

И прославляй родной наш край!

Средь городов больших и малых

Ты – ЛУЧШИЙ город! Это правда!

Гордимся всей гурьбой тобой!

Барановичи, дорогой,

Пускай всегда в судьбе твоей

Премного будет ярких дней!!!

Гульнявое практыкаванне “Кветкі—Радзіме”

Дзецям прапаную ўзяць папяровыя сілуэты кветак, расфарбаваць іх у колеры свайго настрою: чырвоны—захапленне, зялёны—спакой, жоўты—радасць, і падарыць добры настрой свайму гораду—прымацаваць кветку на дошку.

А яшчэ вам я падрыхтавала для вас кнігу “Баранавічы—мой родны горад”.

Вы адкрыеце яе і ўспомніце, дзе мы з вамі пабылі,а таксама ўбачыце многа цікавых месц горада Баранавічы.

Цяпер прапаную вам карткі з выявамі тых мясцін, якія мы сёння наведалі.

Вазьміце сабе картку, дзе б вы хацелі пабыць з вашымі бацькамі.

Настаўнік: Так, мае даражэнькія, было вельмі цікава, вы шмат даведаліся і не заўважылі, як прайшоў час. Наша падарожжа закончылася. А мы з вамі развітаемся з нашымі гасцямі. А на памяць мы ім уручым падарункі, каб яны помнілі пра нашу сустрэчу . (Дзеці ўручаюць сувеніры-календарыкі.)

Рэфлексія.

Дзеці становяцца кругам.

Настаўнік: Дзеці, а вы ганарыцеся сваёй малой радзімай? За што вы любіце свой горад? (Адказы дзяцей.)

Дзеці перадаюць сэрца па крузе і гавораць:

Я люблю наш горад, таму што ён…

Чысты, вялікі, гасцінны, зялёны, светлы, прыгожы…

Гучыць песня “Баранавічы” (група “Времена года”). 

ПРИЛОЖЕНИЕ В

 

Игровая программа в клубе знатоков на тему

«Моя малая Родина»

Цель: расширять и уточнять знания о своём родном городе; формировать умения детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе; развивать диалогическую речь; воспитывать чувство уважения к своему родному городу и людям, которые в нём живут.

Оборудование: аудиозапись песни «Барановичи» (Л. Шаблыко); ленты; жетоны; медали «Знаток родного города»; ребус; кубик с вопросами; заготовки с изображением деревьев, цветов, домов; макет; дипломы; изображения герба родного города.

Ход мероприятия:

Звучит отрывок из песни «Барановичи» (Л. Шаблыко), дети становятся полукругом и говорят хором: «Мы живём в Беларуси, наша малая родина — Барановичи. Мы любим свой город! Мы будем жить в мире потому что мир объединяет людей!» (Звучит музыка. Дети выполняют различные физкультурные упражнения с лентами.)

Дети читают стихи о своем городе.

1-й ребенок: В Беларуси стоит город небольшой,

Этот город мой любимый,

Этот город мой родной.

2-й ребенок: Здесь герои защищали

В битве город дорогой

Обелиски в нашем парке

Берегут его покой.

3-й ребёнок: А теперь мой город мирный

Зеленеет и растет,

И живёт в нём трудовой

Наш замечательный народ.

Учитель: Чтобы любить свою Родину, надо хорошо её знать. И поэтому сегодня у нас встреча в клубе знатоков на тему: «Моя малая Родина». Если вы захотели в этой игре стать победителем, то вы должны выполнить ряд заданий. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать жетоны. Победит тот, у кого к концу игры будет наибольшее количество жетонов — ему вручится медаль «Знаток родного города».

Учитель: Ребята, вы готовы играть? Вперёд! Итак, задание 1.

Задание 1. «Немного об истории родного города»

Учитель: В какой области мы живём? (ответы детей)

Правильно. В Брестской области расположен город Барановичи.

Учитель: Какие племена жили на территории города? (ответы детей)

В древности на территории города жили три племени: кривичи (люди, родные по крови), дриговочи (люди, живущие на болоте), родимичи (люди, имеющие одну Родину).

Учитель: Чем они занимались? (Они ловили рыбу, охотились, занимались земледелием, защищались от врагов.)

Учитель: Скажите, как переводятся названия племён? (ответы детей)

Учитель: С первым заданием вы справились замечательно. Наша игра продолжается. И следующее задание 2.

Задание 2. «Расскажи про герб…»

Учитель: Давайте подойдем и рассмотрим карту Беларуси, найдём Брестскую область, покажем наш любимый город. Посмотрите сколько здесь городов?

Учитель: Что же делать? Как же быть? Как нам свой город от других отличить? Кажется, я знаю, в этом нам поможет герб нашего города.

Посмотрите сюда, пожалуйста, вот несколько гербов различных городов. Вы наш узнаёте? (Дети ищут герб города Барановичи.)

Правильно. Герб — символ нашего города.

Учитель: Посмотрите на герб. Что вы видите в центре герба? (Паровоз.)

Учитель: Почему именно паровоз изображён? (Потому что наш город Барановичи называют городом железнодорожников, так как практически в каждой семье хоть кто-либо да связан с профессией железнодорожника. А ещё в нём очень большое количество железных дорог!)

Учитель: Паровоз является символом того, что город получил толчок к развитию после строительства Московско-Брестской железной дороги, которая была открыта в 1871 году. Вокруг станции образовался посёлок, который потом и стал городом.

Учитель: Из каких цветов он состоит? (Зелёный, красный.)

Учитель: Что обозначает зелёный цвет? (Олицетворяет рост и жизнь)

Учитель: Что изображено на зелёном фоне? (Зубчастое колесо)

Учитель: Почему? (Зубчастое колесо олицетворяет современное развитие промышленности в городе.)

Учитель: Что означает красный цвет? (Символизирует мужество и отвагу.)

Учитель: Как называется наука, которая изучает гербы? (Геральдика)

Учитель: Как называют людей, которые изучают гербы? (Геральдистами)

Учитель: Итак, следующее задание 3 для наших гостей.

Задание 3. «Разгадайте ребус»

Учитель: Разгадайте ребус, узнайте белорусскую народную песню. Гость-победитель может отдать жетон любому понравившемуся игроку. (Гости разгадывают ребус.)

Учитель: Задание 4 под названием «Уголки родных Барановичей».

Задание 4. «Уголки родных Барановичей».

Дети по очереди бросают кубик, на гранях которого изображены уголки родного города (площади и скверы, музеи, места отдыха, спортивные сооружения, торговые центры. На грани кубика выпадает картинка, детям предлагается рассказать какой-либо факт из истории жизни современного города.)

Учитель: Наш город растёт и хорошеет с каждым годом. И от того, каким он станет, многое зависит от нас вами. Как вы учитесь, какими станете людьми. Мы должны гордиться своим городом потому что в нём родились и живём. И поэтому я предлагаю поиграть в игру.

Проводится игра «Сделай наш город краше».

Под музыку дети подходят к макету города, выбирают заготовки с изображением деревьев, цветов, домов, устанавливают их на макете.

Учитель: Ну вот мы с вами отдохнули. И у нас с вами последнее 5 задание, которое называется «Бывает — не бывает».

Задание 5. «Бывает — не бывает».

Учитель: Я буду называть животных, которые живут в белорусских лесах, а вы должны будете поднять красный флажок, если животные действительно живут у нас, и голубой — если не живут.

Учитель называет животных (слон, заяц, зубр, белка, обезьяна, лось и т.д.)

Учитель: Ребята, вы справились со всеми заданиями, показали себя знатоками своей Родины. А теперь, давайте подведём итоги.

Учитель: Я хочу вручить медаль «Знаток родного города».

Победитель награждается медалью, а остальные дети получают дипломы.

Гостям вручаются изображения города Барановичи.

Проводится игра «Венок желаний».

В кругу стоят дети и поочерёдно говорят: «Я желаю своей малой родине…»

Учитель: Дети, что для вас было интересным? Что такое малая родина?

Учитель: Дети, любите и берегите свою родину стремитесь как можно больше узнать о своём родном городе.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г 

Крыжаванка

«Мой родны горад — Баранавічы»

 Акдказы

Па гарызанталі:

1. У якім мікрараёне вядзецца будаўніцтва дамоў для жыхароў горада?

2. Каму размешчаны помнік пры ўваходзе у цэнтральны гарадскі парк?

3. Ад якога слова паходзіць назва Баранавічы?

4. На якім возеры знаходзіцца Востраў закаханых?

6. Як называецца культурнае збудаванне, месца культуры, куды людзі прыходзяць, каб быць бліжэй да Бога?

8. Пра што ідзе размова: Баранавічы — Цэнтральныя, Баранавічы — Палескія?

10. Гэта скульптура жанчына “Журботная ….”?

11. Якую нырковую птушку можна сустэць на Мышанцы?

12. У скверы па вуліцы Камсамольская сярод пасадак таполі, акацый, каштанаў растуць і пірамідальныя … ? 

Па вертыкалі:

5. Як называецца помнік, які прысвечаны воінам, якія вызвалялі горад Баранавічы?

7. Якому возеру ў горадзе Баранавічы больш за сто гадоў?

9. Колькі мазаічных палотнаў упрыгожвае Пакроўскі сабор?

11. З якога матэрыялу быў раней пабудаваныч горад?

---

Методические рекомендации по воспитанию гражданственности и патриотизма через изучение государственных праздников и памятных дат.

Учитель Тарасевич И.А.

     Значимость проведения классных и информационных часов невозможно переоценить в воспитательной работе в школе. Их задача — помочь учащимся выработать свою гражданскую позицию, понять собственную социаль­ную значимость, участвовать в общественно-культурной жизни учебного заведения, города, своей страны. На классных и информационных часах проходит просветительская и воспитательная рабо­та учителя среди учащихся, которая направлена на воспитание гражданско-патриотической, нравственно-правовой, информационной культуры учащихся, формирование кругозора у молодого поколения, социальной и политической зрелости.

     В процессе работы по инновационной деятельности был проведен цикл мероприятий на классных и информационных часах по теме «Календарь государственных праздников и памятных дат». С целью формирования всесторонне развитой и гармоничной личности подростка через изучение календаря государственных праздников и памятных дат были проведены мероприятия, в ходе которых определены наиболее эффективные формы проведения мероприятий, создана база видеосюжетов, презентаций для изучения государственных праздников и памятных дат на классных и информационных часах. Данные мероприятия способствовали воспитанию патриотизма у ребят, гордости за свою страну, прививали любовь к родной земле.

   Организация мероприятия включает этап подготовки и этап проведения. В результате уже с первого момента подготовки мероприятия учащиеся поставлены в позицию активных его участников.Мероприятие может быть организовано в форме беседы, в ходе которой учащиеся делают сообще­ния по отдельным вопросам темы, или в форме дискуссии. На этапе подготовки проходит определение темы, целей и задач мероприятия, планирование и проектирование мероприятия, подбор материала мероприятия, выбор выступающих, если предполагается в данном мероприятии. Учащиеся, которые будут выступать, и ведущий назначаются классным руководителем. В роли ведущего мероприятия может выступать класс­ный руководитель или один из учащихся. Классный руководитель по необходимости участвует в подборе материала, разрабатывает вопросы, видеоматериалы, наглядности, карты, схемы, презентации, звуковое сопровождение, определяет задания для учащихся.

Очень важно научить учащихся самостоятельно отбирать нужный мате­риал. Для этого необходимо обратить их вни­мание на то, что информация должна быть актуальной, объектив­ной, достоверной. Учащихся необходимо научить пользоватьсяосновными источниками информации: периодической печатью, словарями и справочниками, телевизионными передачами, радиопередачами, сетью Интернет.

Проведением мероприятия руководит ведущий или классный руководитель. На данном этапе важно пробуждать интерес учащихся к проблеме мероприятия, побуждать задуматься, активно участвовать в мероприятии. С этой целью после каждого сообщения учащегося ведущий предусматривает интерактивные задания, вопросы, упражнения на дополнение сообщения новыми фактами, задание на обмен мнениями, предлагается сделать выводы и т.д.

Значительно повышают интерес к проблеме следующие формы проведения:

«Интервью» - видеосюжеты, которые снимают сами учащиеся с целью провести опрос или анкетирование по проблеме. Потом проходит просмотр видеосюжетов, обсуждение, вывод. Такая форма работы мотивирует, побуждает интерес участников к проблеме.

«Конференции» - ролевая игра, в которой участники пресс-конференции — «журналисты» берут интервью у известных людей. Можно использовать видеосюжеты, информационные справки, фотографии, презентации.

«Блиц-опрос» - учащиеся делятся на команды и отвечают на вопросы, которые касаются актуального события или явления, по очереди. Выигрывает та команда, у которой больше правильных ответов.

«Квиз» - ведущим или учителем задаются вопросы после просмотра видео или выступлений. Победитель-лучший знаток.

«Круглый стол» - беседа, в ходе которой изучается актуальная со­циальная проблема и проходит обмен мнениями по проблеме. Беседа может быть начата про­смотром видеофрагмента по проблеме, выступлением гостя иливедущего. После этого учащиеся задают вопросы, организуется активный обмен мнениями по проблеме. Для участия в таких мероприятиях можно приглашать гостей (учителя истории и обществоведения, руководителя по военно-патриотическому воспитанию, музейного работника, библиотекаря, священника, родителей..) В итоге, на таком мероприятии можно создать продукт в форме журнала рекомендаций, книги отзывов, коллажа, видеосюжета, буклета благодарностей, статей, коллажа.

«Дискуссии» - форма проведения классного часа, на которой участники заранее делятся на группы, которые имеют противоположные мнения. Для дискус­сии нужна подготовка участников и умение анализировать противоположное мнение. В резуль­тате такой формы проведения классного часа учащиеся формируют умение анализировать,находить пути решения противоречий.

«Выставки-конкурсы» - мероприятие в форме по­очередной демонстрации учащимися рисунков и рассказы по обсуждаемой теме. После окончания мероприятия рисунки прикрепляются на доску. Можно выбрать победителя путем тайного или открытого голосования. Можно выбрать комиссию для определения результатов.

«Фотоколлаж-конкурс» - мероприятие в форме по­очередной демонстрации учащимися фотографий по обсуждаемой теме. После окончания мероприятия фотографии прикрепляются на ватман, который оформляется художниками класса. Вывешивается с целью демонстрации продукта, запоминания и анализа информации.

«Устный журнал» - форма проведения классного или информационного часа, на котором анализируется событие, как будто теле­передача. Рекомендуется использование видеоматериалов, фотоиллюстра­ций. Ведущий мероприятия дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления посвящены конкретному событию, празднику, человек. Данная форма проведения классных часов позволяет углубить и разнообразить знания слу­шателей.

     «Заочные экскурсии» - форма проведения классного или информационного часа, на котором учащиеся виртуально с помощью видеосюжетов, фотообзоров путешествуют по разным местам. Готовясь к экскурсии, учащиеся сами могут готовить факты, презентации по теме. Познанное самостоятельно по-настоящему переходит в убеждение.

«Очные экскурсии» - тур, путешествие, которое знакомит учащихся с прошлым, с достижениями, известными людьми, местами, событиями. Позволяет учащимся увидеть все собственными глазами и пережить на собственном опыте, что воспитывает лучшее в человеке.

«Акция» - форма проведения данного мероприятия носит призыв, побуждение к какому-то событию, проблеме или действию. К участию приглашаются родители, педагоги, учащиеся. Можно проводить массово в школе, можно в классе. В итоге, на таком мероприятии можно создать продукт в форме коллажа, буклета, статей в Интернет. Данные формы проведения классных и информационных часов привлекают внимание учащихся к обсуждаемой теме, побуждают к выражению собственного мнения, к исследованию проблемы.

Успех мероприятия зависит от актуальности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами учащихся, использования современных технических средств обучения. Деятельный подход к изучению истории своей страны, праздников и традиций белорусского народа способствуетразвитию аналитического, исследовательского и творческого потенциала учащихся, вырабатывает у учащихся чувство сопричастности к происхо­дящему в мире, повышает гражданскую самооценку каждого, воспитывает чувство патриотизма, долга перед своим народом и страной. Данный подход при проведении мероприятий способствует активному вовлечению молодежи в социально-экономическую и культур­ную жизнь государства. Очень важны технологии проведения и подбор материала для мероприятия, так как проходит формирование гражданско-патриотической компетентности учащихся.

---

,,Каб жыла культура продкаў”.
Каляндарныя святы беларусаў як сродак далучэння навучэнцаў да нацыянальнай культуры.

Юч Е.А.

Сёння актуальна далучаць дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры, паглыблена знаёміць іх з родным краем, беларускiмi традыцыямi, фальклорам праз народныя святы і абрады. Гэта спрыяе разнабаковаму выхаванню дзяцей – фармiруецца свабодная духоўная і творчая асоба.

Знаёмства з культурай, гераічнай гісторыяй і традыцыямі роднага краю – аснова грамадзянска-патрыятычнага выхавання вучняў. Без любові да малой радзімы не бывае любові да краіны ў цэлым.

Гэты праект павінен спрыяць фарміраванню ў навучэнцаў актыўнай грамадзянскай пазіцыі, каштоўнасных адносін да гісторыі і культуры роднага краю, пачуцця дачынення да яго мінулага і сучаснасці, разумення адказнасці за будучыню сваей краіны.

У ходзе падрыхтоўкі мерапрыемстваў мэтазгодна выкарыстоўваць выхаваўчы патэнцыял навучальных прадметаў, у тым ліку і рэгіянальны матэрыял па гісторыі і сучасным развіцці рэгіёна. Абапіраючыся на міжпрадметныя сувязі, педагог мае магчымасць ажыццявіць разам са школьнікамі экскурс у гісторыю роднага краю.

У працэсе падрыхтоўкі да мерапрыемстваў педагогам варта выбіраць форму і метады правядзення іх з улікам узросту навучэнцаў.

Вялікую цікавасць і станоўчы водгук у дзяцей выклікаюць такія мерапрыемствы, як завочная экскурсія, экскурсія ў музей або наведванне народных святаў(удзельнікі праекта наведвалі краязнаўчы музей у г.Баранавічы, гарадское свята ,,Масленіца”, батлеечны тэатр, свята ,,Гуканне вясны”)

Эмацыянальна-каштоўнаснае ўспрыманне інфармацыі навучэнцамі будзе больш дзейсным пры ўключэнні ў план мерапрыемстваў музычных твораў, выкарастанне ілюстрацый, слайдаў, фотаздымкаў, мультымедыйных прэзентацый, шырокім ужыванні твораў беларускіх паэтаў і празаікаў, дзеячаў мастацтва, краязнаўчага матэрыялу, дзіцячых аўтарскіх работ, даведачных матэрыялаў і інш.

Важна звярнуць увагу на афармленне кабінета, у якім могуць быць прадстаўлены наступныя элементы: дзяржаўная сімволіка; ілюстраваная карта Беларусі; выстава кніг аб Беларусі; фотаздымкі (слайды) гістарычных месцаў і прыроды Беларусі, мясцовых славутасцяў; альбомы, стэнды, рэпрадукцыі карцін на беларускую тэматыку; дыскі з запісамі песень аб Беларусі і інш.

Дзеці даведаліся, як святкавалі нашы продкі найбольш значныя ў іх жыцці каляндарныя і сямейна-бытавыя святы.

Увесь год нашы продкі жылі клопатамі аб зямлі і ўраджаі. Склалася цэлая сістэма святаў, абрадаў, гульняў, ігрышчаў, што замацаваліся ў быце і зрабіліся пэўнымі арыенцірамі пры выкананні сельскагаспадарчых работ і пад час адпачынку ў гадавым коле. Удзельнікі праекта пазнаеміліся з  летнімі (Купалле, Дажынкі), восеньскімі  (Багач, Дзяды), і іншымі каляндарнымі святамі, звязанымі з імі  абрадамі, успаміналі народныя прымаўкі, адгадвалі загадкі.

Назіраннi за дзецьмі сведчаць пра тое, што хлопчыкii дзяўчынкi па-рознаму адносяцца да народных святаў i абрадаў. Хлопчыкаў прываблiваюць гульнi, гульнi-спаборнiцтвы. Дзяўчынак – магчымасць падрыхтаваць касцюм, прыгожа апрануцца.

Беларускі народ сцвярджае і адраджае старажытнасць, непаўторнасць і самабытнасць сваёй нацыянальнай культуры, якая тоіць у сваіх глыбінна-старажытных формах найбольш самабытныя нацыянальна-мастацкія з‘явы, абрады, святы: Гуканне вясны, Вялікдзень, Дзяды, Купалле, Каляды і інш., бо свята-найвышэйшы ўзровень развіцця духоўнай культуры, адпаведны стану душы чалавека ў тую ці іншую пару года. Сродкамі святочнай культуры з’яўляюцца песня, музыка, танец, карагод. Святы ўзніклі яшчэ ў першабытным грамадстве. Некаторыя з іх адміралі, узнікалі новыя. Святы маюць разнастайны змест і значэнне.

Нацыянальная самасвядомасць – сукупнасць уяўленняў, пачуццяў і ведаў чалавека аб сваёй прыналежнасці да пэўнай нацыі, а таксама аб сваім месцы і ролі ў жыцці роднага народа. У сучасным грамадстве праблема далучэння дзяцей да сваёй нацыянальнай культуры набывае асаблівую актуальнасць у сувязі з ростам нацыянальнай самасвядомасці, імкненнем пазнаць  культуру, традыцыі і гісторыю свайго народа.Школьны узрост – найбольш спрыяльны перыяд у далучэнні дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры. Менавіта на гэтым жыццёвым этапе закладаюцца першапачатковыя маральныя, этычныя ўяўленні, узнікае цікавасць да з’яў сацыяльнай рэчаіснасці, да гісторыі сваёй Радзімы, краю, дзе яны жывуць . Веданне гісторыі народа, яго культуры, традыцый дапаможа ў далейшым з павагай і цікавасцю ставіцца да культурных традыцый іншых народаў. У кожнага народа свае казкі, песні, танцы, гульні, і ўсе яны перадаюць з пакалення ў пакаленне асноўныя маральныя каштоўнасці: дабро, сумленне, гонар, дружбу, узаемадапамогу, працавітасць. Такім чынам, далучэнне дзіцяці да народнай культуры неабходна пачынаць з дзяцінства, дзе закладаюцца асноўныя паняцці і прыклады паводзін. А беларускі нацыянальны фальклор – адзін з самых багатых у славянскім свеце. Ён насычаны педагагічным вопытам і народнай мудрасцю. Талерантнасць, памяркоўнасць, дабрадзейнасць паступова сталі адметнымі рысамі беларусаў. Больш за тое, яны суседнічаюць з такімі якасцямі, як асабістая годнасць, мэтанакіраванасць, актыўнасць.

Мэтай праекта была трансляцыя вопыту работы, знаёмства з эфектыўнымі сродкамі выхавання на аснове народнай педагогікі.

Удзельнікі праекта прыйшлі да высновы, што мэта народнай педагогікі сугучная з мэтай выхавання ў сучаснай школе: выхаванне маральнага, працавітага чалавека, які клапоціцца не толькі пра сябе, сваю сям’ю, але і пра сваю Радзіму, ведае свае карані, гісторыю і культуру зямлі, якая ўзгадавала і выхавала яго.

Краязнаўчая, этнаграфічная дзейнасць дае магчымасць вучням глыбей пазнаёміцца з родным краем, пачынаючы з малой радзімы, далучацца да культурных, духоўных, працоўных традыцый нашага народа. З вывучэннем прадметаў народнага побыту, свят беларускага народнага календара фарміруецца сістэма ўяўленняў і поглядаў асобы, з’яўляецца ўнутраная патрэба ў вывучэнні гісторыі свайго роду, сям’і, народа, працягваюцца культурныя традыцыі беларусаў. Аднак сёння, на жаль, усё радзей мы чуем беларускую гаворку, амаль адсутнічае жывая беларуская мова ў сем’ях, сацыяльнай сферы. У рускамоўнай школе веды пра этнакультуру навучэнцы атрымліваюць толькі на ўроках беларускай мовы і літаратуры, а гэтага вельмі мала для фарміравання нацыянальнай самасвядомасці. Менавіта таму , я лічу, вельмі важна трансліраваць дадзены вопыт (праводзіць дадзеныя мерапрыемствы на класнай гадзіне і ў пазаўрочны час, арганізоўваць не толькі завочныя, але і выязныя экскурсіі)

Дадзены вопыт разглядаўся на школьным МА настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры ў красавіку 2024 года.

---

Свята «Вечар перад Калядамі»

Ход свята (праходзіць ў краязнаўчым музеі):

Аліна: Каляды–гэта народнае зімовае свята дахрысціянскага паходжання. У гадавым крузе народных абрадаў і святкаванняў мінулага яны храналагічназаймалі першае месца.Назва іх паходзіць ад лацінскага слова ‘‘календы’’. Так старажытныя рымляне называлі першы дзень кожнага месяца.Усе календы святкаваліся, але асабліва ўрачыста адзначалі навагоднія. Назва каляды, засвоеная славянскімі і неславянскімі народамі Еўропы, мае свае варыянты: у рускіх і ўкраінцаў – коляды, у балгар – коледуванне, у сербаў і харватаў – коледа.

Янка: Ва ўсходнеславянскіх народаў Каляды адзначаліся з 24 снежня па 6 студзеня ўключна. На працягу гэтых двух тыдняў працаваць лічылася грэхам, людзі выконвалі толькі тую работу,без якой нельга было абысціся. Ва ўсе вечары нічога не рабілася, а таму называлі іх святымі.

Рыхтавацца да каляд сяляне пачыналі з Піліпаўкі. Да свята кожная сям’я старалася забяспечыць сябе патрэбнымі прадуктамі харчавання, для жывёлы нарыхтоўвалі неабходную колькасць кармоў.

Аліна: У кожнага народа Каляды праводзіліся весела. Лічылася, што калі весела сустрэць пачатак Новага года, то ўвесь год будзе вяселым і шчаслівым. На Беларусі вячэра 24 снежня насіла агульную назву ‘куцця’, таму ў гэты дзень абавязкова варылася куцця (каша з ячных круп). Першая куцця служыла пачаткам Каляд і спраўлялася з вялікай урачыстасцю, таму атрымала назву вялікай куцці. За стол сядалі, як толькі на небе з’яўлялася першая зорка.На працягу ўсіх калядных дзён спраўляліся тры куцці.

Янка: З першай было звязана ў народзе многа прыкмет, звычаяў, варожбаў. Так, падсохлы верх куцці за вячэрай здымалі і аддавалі курам,’каб добра яйкі неслі’. Зачэрпнуўшы першую лыжку куцці, гаспадар стукаў у акно і клікаў мароз куццю есці, каб не марозіў пасевы ячменю, пшаніцы, гароху, грэчкі, а гаспадыня зазывала мароз на куццю, каб не марозіў на агародзе расаду, гуркі, гарбузы і інш.

Аліна: Пасля першай Куццi па вёсцы пачыналi хадзiць калядоўнікi, якiя сімвалiзавалi прадстаўнiкоў «iншасвету», носьбiтаў долi ўсяе грамады. Прыналежнасць да сферы «чужога» падкрэслiвалася вобразамi: каза (сімвал плоднасцi і ўрадлiвасцi), Дзед-павадыр (увасабленне Бога), журавель цi бусел (як божая птушка), цыган цi салдат (чужынцы). Неад’емным элементам калядоўніцкага гурта з’яўляўся механоша i музыкi (дудар, скрыпач, бубнар).

Янка: У калядных песнях-зачынах таксама падкрэслiваўся надзвычайны статус калядоўнікаў:

Мы людзi не простыя, з далёкага краю,

Хлопцы небывалыя з-пад самага Раю.

Iдзём кругом света аж да самага Лета.

Спевы-зычэннi гаспадару, гаспадынi, дзецям успрымаліся не як простыя чалавечыя пажаданнi, а як воля Багоў.

Разам: Запрашаем на Каляды!!!

Вечар перад Калядамі

Аліна: Каляды–гэта народнае зімовае свята дахрысціянскага паходжання. У гадавым крузе народных абрадаў і святкаванняў мінулага яны храналагічназаймалі першае месца.Назва іх паходзіць ад лацінскага слова ‘‘календы’’. Так старажытныя рымляне называлі першы дзень кожнага месяца.Усе календы святкаваліся, але асабліва ўрачыста адзначалі навагоднія. Назва каляды, засвоеная славянскімі і неславянскімі народамі Еўропы, мае свае варыянты: у рускіх і ўкраінцаў – коляды, у балгар – коледуванне, у сербаў і харватаў – коледа.

Янка: Ва ўсходнеславянскіх народаў Каляды адзначаліся з 24 снежня па 6 студзеня ўключна. На працягу гэтых двух тыдняў працаваць лічылася грэхам, людзі выконвалі толькі тую работу, без якой нельга было абысціся. Ва ўсе вечары нічога не рабілася, а таму называлі іх святымі.

Рыхтавацца да каляд сяляне пачыналі з Піліпаўкі. Да свята кожная сям’я старалася забяспечыць сябе патрэбнымі прадуктамі харчавання, для жывёлы нарыхтоўвалі неабходную колькасць кармоў.

Аліна: У кожнага народа Каляды праводзіліся весела. Лічылася, што калі весела сустрэць пачатак Новага года, то ўвесь год будзе вяселым і шчаслівым. На Беларусі вячэра 24 снежня насіла агульную назву ‘куцця’, таму ў гэты дзень абавязкова варылася куцця (каша з ячных круп). Першая куцця служыла пачаткам Каляд і спраўлялася з вялікай урачыстасцю, таму атрымала назву вялікай куцці. За стол сядалі, як толькі на небе з’яўлялася першая зорка.На працягу ўсіх калядных дзён спраўляліся тры куцці.

Янка: З першай было звязана ў народзе многа прыкмет, звычаяў, варожбаў. Так, падсохлы верх куцці за вячэрай здымалі і аддавалі курам, “каб добра яйкі неслі”. Зачэрпнуўшы першую лыжку куцці, гаспадар стукаў у акно і клікаў мароз куццю есці, каб не марозіў пасевы ячменю, пшаніцы, гароху, грэчкі, а гаспадыня зазывала мароз на куццю, каб не марозіў на агародзе расаду, гуркі, гарбузы і інш.

Аліна: Пасля першай Куццi па вёсцы пачыналi хадзiць калядоўнікi, якiя сімвалiзавалi прадстаўнiкоў «iншасвету», носьбiтаў долi ўсяе грамады. Прыналежнасць да сферы «чужога» падкрэслiвалася вобразамi: каза (сімвал плоднасцi і ўрадлiвасцi), Дзед-павадыр (увасабленне Бога), журавель цi бусел (як божая птушка), цыган цi салдат (чужынцы). Неад’емным элементам калядоўніцкага гурта з’яўляўся механоша i музыкi (дудар, скрыпач, бубнар).

Янка: У калядных песнях-зачынах таксама падкрэслiваўся надзвычайны статус калядоўнікаў:

Мы людзi не простыя, з далёкага краю,

Хлопцы небывалыя з-пад самага Раю.

Iдзём кругом света аж да самага Лета.

Спевы-зычэннi гаспадару, гаспадынi, дзецям успрымаліся не як простыя чалавечыя пажаданнi, а як воля Багоў.

Разам: Запрашаем на Каляды!!!

 

Тэатралізаваная дзея:

Звычайная беларуская хата, стол, лаўкі, не куце фіранкі, унізе, на падлозе чыгун з кашай, які стаіць у сене. У пакоі дзед і баба, з імі іх унучка.

Баба збірае на вячэру.

Баба. (седзячы за сталом) Ці бачыш мяне, дзед?

Дзед. Не бачу!

Баба. Каб жа ты не бачыў за стагамі, за капамі, за вязамі, за снапамі свету!

Дзед. А ці бачыш ты мяне?

Баба. Не бачу!

Дзед. Каб жа ты не бачыла за гуркамі, за гарбузамі, за капустаю, за буракамі свету! (Баба хапае качаргу і пачынае лупцаваць дзеда. Дзед кідаецца на лаўку)

Дзед. Каб твае снапы так хутка падалі на ніве!

Баба. Зараз я,мае даражэнькія,паваражу,ці будзе ў нас сёлета добры лён.

(Пачынае выцягваць з-пад абруса даставаць сянінкі і прыгаворваць):

Баба. Во, якая вялікая сянінка выцягваецца, будзе добры у нас лён,вялікі.

Дзед. Дзякуй богу!

Унучка. Бабулька, я зараз прынясу куццю, паглядзіце, ці будзе добры ураджай ячменю. (Усе глядзяць куццю).

Дзед. О, дзякуй богу! Будзе добры ячмень, во якая густая ды надсохлая!

Усе разам:ды мусіць і смачная!

Баба. Паглядзі ўнучка ў акно, ці есць на небе зоркі,ці многа іх?

Унучка.(глядзіць у акно).Ой, бабулька і дзядулька, неба ўсё ўсыпана зоркамі.

Дзед. От добра, гэта азначае, што летам будзе вельмі многа грыбоў.

Баба. А вось, калі з поўдня пасыплецца град, то будзе умалотны гарох.

Дзед. А калі будзе ісці густы снег – будуць раіцца пчолы, будзе многа мёду.

(Усе садзяцца вячэраць). Песня “Ой, калядачкі”

Дзед. Ты ж баба, сёння не мый лыжак, а звяжы іх суконнай ніткай і пакінь на стале, каб авечкі не адбіваліся ад дому.

Баба. Ты ж дзед, занясі ў хлеў сена, што ляжыць на куце, на якім стаяў чыгун з куццёю, і дай карове і авечкам, ды не забудзь сыпнуць снегу ў вочы свінням, каб не лазілі ў шкоду. (Дзед бярэ сена і выходзіць).

Баба. Унучка, пачытай мне, калі ласка, тую кніжку, дзе пішацца пра каляды.

Унучка. Бабуля, кніжка называецца “Новая зямля”, напісаў яе Якуб Колас.

Чытае.

На першы дзень святых калядак,

Такі ўжо быў святы парадак,

Збіралі сена са стала,

Кармілі ім каня, вала

І ўсіх жывелін, хоць па жмені,

А на стале ў драбнюткім сене

Здавён-даўна вялося гэта

Уважна зернетак шукалі

І па тых зернетках гадалі,

Які зародзіць хлеб на лета.

(Уваходзіць дзед)

Дзед. О, унучка чытае нашы любімыя вершы, малайчына.

Эй, бабка, давай арэшкі ды гарбузікі, сёння каляды, будзем ласавацца.

Бабка. О, зараз знайду, прынясу!

(Прыносіць гарбузікі, арэхі, жартуюць, гуляюць у цот і лішку).

За сцэнай чуваць жарты, песні. (Песня “Як пад новым годам”)

Бабка. Вой, чуеце, што на вуліцы музыка грае, напэўна, казу вядуць.

Унучка з дзедам бягуць да акна, углядаюцца.

Унучка. Так, так “казу” водзяць, вунь і да нас заварочваюць ў двор.

Бабка. Вай, вай, да нас ідуць.

(Заходзіць калядоўшчык. Песня “Цуд на Каляды”)

(У хату стукаюцца).

Дзед. Заходзьце, калі ласка. Запрашаем у хату!

Калядоўшчык.

Каляды, калядачкі, бліны ды аладачкі.

Ой, люлі, люлі, бліны ды аладачкі.

Пытаў дзедка ў бабкі:

“Ці скора, бабка, калядкі?”

Бабка.Ты калядак не пытайся, ты к калядкам сабірайся.

А калядкі ў бярэзнічку, а каўбаскі ў жалезнічку.

Калядоўшчык.

Сёння каляды, усе людзі рады.

Япручка смаляць і бога хваляць.

Радуйся зямля, бо жыта родзіць.

Прыехала каледка, прыехала лябедка

На сівым казлятку.

Дзед.Адкуль вы?

Калядоўшчык.

Мы людзі не простыя,з далекага краю,

Хлопцы ўсе сталыя з-пад самага раю.

Баба.Адкуль ідзяце?

Калядоўшчык.

Ідзем кругам, светам ажад пана лета.

Мы к лету ідзем, казу вядзем і радасць нясем.

Дзед, баба, унучка. Дык просім у хату!

(Гучыць “Уваходная песня”, заходзіць павадыр, вядучы за сабой казу, пасля заходзіць цыган, маладзіца, музыка, механоша і ўся світа).

Калядоўшчыкі: Добры вечар Вам, ці рады Вы нам?

Баба:Так, канешне, вельмі рады!

Каза падае. – Ай, памерла, каза… Паўмеркі аўса, каб каза расла.

Баба:Вось табе, каза, на правы рог вялікі пірог! На другі рог – два кольца каўбасы! А на хвасточак – сала кусочак!

Цыган з мядзведзем.

Дзед: Ну, а чым вы нас парадуеце?

(Пасля апладысментаў мядзведзю дзед гаворыць:) Ну, а чым ты нас парадуеш, цыганка?

Пасля гаданняў цыганкі баба гаворыць: Ой, а вы нешта зусім на прыпеўкі забыліся!

У канцы калядоўшчыкі разам: Дзякуем за ўвагу, дай Бог вам шчасця ў свеце! Моцна кахайце. На гэтым бывайце!

Гучыць “Развітальная песня”, потым “Бывайце здаровы!” – і занавес.

 

Урывак з “Новай зямлі”

На першы дзень святых калядак,

Такі ўжо быў святы парадак,

Збіралі сена са стала,

Кармілі ім каня, вала

І ўсіх жывелін, хоць па жмені,

А на стале ў драбнюткім сене

Здавён-даўна вялося гэта

Уважна зернетак шукалі

І па тых зернетках гадалі,

Які зародзіць хлеб на лета.

---

Вясновыя Святы Беларусаў

Мэта: падтрымліваць цікавасць навучэнцаў да беларускіх абрадаў, традыцый, народнай творчасці; развіваць іх творчыя здольнасці, выхоўваць пачуццё любові да Бацькаўшчыны.

Афармленне: на стале, засланым белым абрусам, стаіць кошык з фарбаванымі яйкам, ляжаць галінкі вярбы.
Абсталяванне: птушачкі, зробленыя з паперы, аўдыязапісы народных песень.
 Ход мерапрыемства

Вясна - цудоўная пара года. Яна нясе з сабой цяпло, абуджэнне ад зімовага сну. Нездарма нашы продкі так любілі гэту пару года і імкнуліся паскорыць яе надыход. 3 гэтай мэтай праводзіліся нават спецыяльныя святы. Першае з іх — Масленіца — адзначалася ў апошні тыдзень лютага і ўяўляла, з аднаго боку, провады зімы, а з другога — заклік вясны. У народзе існавала нават такая прымаўка: "Масленка — бела вутка, гаварыла вясна: буду, ды не хутка".
Мела свята Масленіцы і яшчэ адзін сэнс. Адзначалася яно ў гонар бажаства, назву якога падкажа вам чароўны гадзіннік:

3,6,10,12,8,8 (Вялес)

Вялеc быў адным з найбольш "паважаных" багоў у старажытнасці. Ён меў цэлы шэраг функцый: ахоўнік памяці продкаў, апякун статка і наогул усіх жывёл, у тым ліку і дзікіх, памочнік пастухоў. У лютым праходзіў ацёл і акот свойскай жывёлы, статак папаўняўся, а на стале селяніна з’яўляліся малако, масла, сыр, стравы, гатаваны на малацэ. А свята, як вядома, сяляне святкавалі тым, на што была багата іх гаспадарка. Ведаючы гэта, мы можам растлумачыць назву свята. Чаму яно так называецца?
А зараз я прапаную вам адгадаць загадку.
За дарогаю на полі,
Прыгажун стаіць,
Стройны, сонечны, вясёлы,
Завушніцамі звініць.
(Авёс.)
Скажыце: а хто корміцца аўсом? (Конь.)

На Масленіцу прынята было аб’язджаць маладых коней. Аб гэтай традыцыі спявалася і ў святочных песнях. Словы адной з іх вы зможаце прачытаць, калі складзяце лічбавую мазаіку:

Яна(1), госцейка(2) дарагая,(3)
Яна(4) пешаю(5) к нам(6) не ходзіць —(7)
Усё(8) на коніках(9) раз’язджае.(10)
Каб конікі(11) былі вараныя,(12)
Каб слугі(13) былі маладыя.(14)

Прысвячалася Масленіца не толькі Вялесу. Быў у гэтага свята яшчэ адзін герой. Складзіце з напісаных на дошцы літар слова — і вы даведаецеся яго імя.
ЦАСНО (Сонца.)

У далёкім мінулым на Масленіцу вазілі па вёсцы кола — яно сімвалізавала сонейка. А таксама пудзіла, якое потым спальвалі. Лічылася, што менавіта такім чынам адбываецца ачышчэнне. Вялікая сіла агню знішчае ўсё дрэннае і цяжкае, хваробы, зло. А чалавек настройваецца на лепшае, чакаючы дабра ад вясны. Каб задобрыць сонца, паклікаць яго, на Масленіцу гатавалі бліны. Як вы лічыце, чаму? (Бліны круглыя, сваёй формай нагадваюць сонца.)
Звычайна на стол падавалі цэлую міску бліноў, якія гаспадар разразаў на чатыры часткі, крыж-накрыж. Якія толькі бліны не пяклі: аржаныя, аўсяныя, з грэцкай мукі, бульбяныя! Аладкамі кармілі кароў, авечак, коней, каб яны былі гладкія і здаровыя.
А зараз давайце адгадаем крыжаванку. Яна дапаможа нам вызначыць час, калі адзначалася наступнае веснавое свята беларусаў.

1. Хвост мой пушысты,
Кажух агністы,
Мяне хітрай называюць
I курэй хаваюць.
(Ліса.)
2. Вушы доўгія, хвост кароткі.
(Заяц.)
3. Носік вусаты, спінка паласатая,
Хвосцік пушысты, лапкі кіпцюрыстыя.
(Кот.)
4. Ляжыць паленца, у сярэдзіне — сэрца.
(Аловак.)
5. Пад соснамі, пад ёлкамі
Ляжыць клубок з іголкамі.
(Вожык.)
6. Белае поле, чорнае насенне.
Хто яго сее — усё разумее.
(Кніга.)
7. Усіх возіць, а сам пехатою ходзіць.
(Конь.)

Якое ж слова атрымалася ў зафарбаваным прамавугольніку? (Сакавік.)
У сакавіку нашы продкі адзначалі надыход вясны святам, назву якога вы бачыце на дошцы:

На Беларусі лічылі, што, для таго каб вясна хутчэй прыйшла, яе трэба паклікаць, пагукаць. Таму ў час Гукання вясны людзі збіраліся разам і віталі надыход цяпла гульнямі і веснавымі песнямі. Была ў моладзі і любімая забава ў гэты час. Якая — здагадайцеся самі:

4а, 26, 4в, 1в, 1а (Арэлі.)

Моладзь гушкалася на арэлях, узлятаючы як мага вышэй. Бо лічылася, што, чым вышэй узлятаюць арэлі, тым дужэйшым будзе чалавек. Пагойдаешся на арэлях — і станеш моцным і здаровым на ўвесь год.
Свята Гукання вясны мела вельмі прыгожую традыцыю — дзяўчаты спявалі песні-заклічкі, якімі прасілі вясну прыйсці хутчэй.
Якая з песень-заклічак найбольш вядомая? ("Жавароначкі, прыляціце".)
Птушкі наогул лічыліся вестунамі вясны, таму ў час святкавання гаспадыні выпякалі пячэнне ў выглядзе птушачак.
Давайце і мы з вамі зробім папяровых птушак. У кожнага на стале ляжыць шаблон. 3 яго дапамогай выражце дзве фігуркі птушкі, склейце іх. Потым выражце з каляровай паперы вока, крыло і пер’е, прымацуйце іх да тулава. У канцы работы зверху фігуркі прыклейце нітачку. Птушка гатова. Мы падвесім нашых птушак да столі — няхай яны хутчэй прынясуць вясну на сваіх крылах!

Беларускія народныя святы і абрады (тэставыя заданнi)

Са старажытных часоў культурнае жыццё беларусаў цесна звязана са святамі каляндарнага года, якія маюць сваю атрыбутыку, звычаі, характэрныя прыкметы і павер’і. Прайдзіце тэст і адгадайце па апісанню народныя святы.

1. Гэта старажытнае

свята адзначалася ў пачатку каляндарнага года з асаблівай урачыстасцю, пераапрананнем і яркай тэатральнасцю. 

Благавешчанне

Гуканне вясны

Каляды

2. У гэты дзень сяляне ўпрыгожвалі свае хаты зелянінай: галінкамі бярозы, клёну, ясеню, каліны і іншых дрэў.

Купалле

Благавешчанне

Зялёныя святкі  

 

3. Свята развітання з зімою і сустрэчы вясны, смачнай ежы, вяселых ігрышч і забаў – гэта …  

Масленіца

Стрэчанне (грамніцы)

Вялікдзень 

 

4. Якое старажытнае народнае свята мае традыцыю «завіваць бараду» з апошніх каласкоў на ніве?

Зажынкі  

Дажынкі

Пятроў дзень

 

5. У аснове якога летняга свята ляжыць пакланенне нашых продкаў сонцу, вадзе, раслінам?

Юр’е

Купалле

Тройца

 

6. Свята беларускага народнага календара, звязанае з ушанаваннем памерлых продкаў.

Дзяды

Саракі

Ражаство

 

7. Гэта свята надзвычай важнае ў жыцці сялян. З ім звязаны абрад першага выгана жывёлы на пашу.

Пятроў дзень

Юр’е

Мікола веснавы

 

8. Каляндарнае свята, якое прысвячалася ўрачыстай сустрэчы мядзведзя пасля зімовага сну – гэта…

Камаедзіца

Мядзведзіца

Стрэчанне 

 

9. Гэта свята прыпадае на дні вясновага раўнадзенства, асноўным пачастункам якога  з’яўляюцца своеасаблівыя піражкі «галепы». Выпякаюць іх пэўную колькасць штук.

Пакровы

Саракі

Прачыстае 

 

10.  Самае значнае і ўрачыстае свята беларускага абрадавага календара – гэта…

Вялікдзень

Новы год

Спасаўскія святкі

Классный час: «30 вопросов про Пасху»

Форма проведения: час вопросов и ответов

Цели:   расширить знания обучающихся о славянском празднике, показать роль праздника в жизни человека;

           сформировать позитивное отношение к нравственным ценностям;

           побуждать обучающихся к изучению славянских народных традиций;

           способствовать воспитанию бережного отношения к народным традициям.

Этапы и содержание классного часа

1-ый этап. На этом этапе классный руководитель предлагает обучающимся заняться поисковой деятельностью: найти материал про приближающийся праздник Пасхи. Выбираются 4-5 человек, желающих узнать больше о православном празднике, чтобы поделиться информацией со своими одноклассниками.

2-ой этап.  Классный руководитель оказывает детям помощь в поиске нужного материала, советует прочесть книгу Я. Крука и О. Котович «Колесо времени: традиции и современность» раздел 2 «Неподвластные времени, или Двадцать таинственных недель православной Пасхалии».

3-ий этап. Творческая группа совместно с классным руководителем составляет вопросы, ответы на которые было бы интересно узнать одноклассникам. Готовится презентация, необходимое оборудование для классного часа, подбираются картинки с визуализацией праздника и т.д.

4-ый этап. Непосредственно проведение классного часа.

Слово классного руководителя.

         В жизни нашей множество праздников. Но у нас, современных людей, так же, как и у наших далеких предков, почитался более всех светлый  христианский праздник,  установленный в честь воскресения Иисуса Христа. Это праздник Пасхи. И Пасха считается важнейшим событием церковного года. (Слайд 1)

Для большинства людей это время всегда ассоциируется с весной, обновлением природы, возрождением новой жизни. Пасхальные традиции настолько величественные, красивые, радостные и так затрагивают душу, что дни праздника запоминаются на долго. 

Не зря в свое время говорил русский писатель Н.В. Гоголь: «Не умирают обычаи, которым определено быть вечными…» Поэтому сегодня мне хочется, чтобы в преддверии празднования Пасхи, мы не только вспомнили о том, что вам известно про этот праздник, но и узнали о нём много нового.

Сегодня необычен склон небес –

Он полон света.

Божий Сын воскрес!

В сердцах воскресли Мир с Любовью.

И на распятье, окроплённом кровью

Страданий за людей, печали нет.

И льётся отовсюду Пасхи свет!

Светлейший день Христова Воскресенья

Добра людского светлое рожденье.

Формой проведения сегодняшнего мероприятия станет час вопросов и ответов «30 вопросов про Пасху». (Слайд 2)

Вопросы задаете вы, ребята, отвечают на них ваши одноклассники-знатоки.

(Номера вопросов от 1-го до 30-го вразнобой наклеены на доске, ребята задают их в любой последовательности, кроме первого. Первый озвучивается сразу. Вопрос, на который уже ответили, зачеркивается красным маркером).

Вопросы-ответы:

1. Когда был принят закон о праздновании Пасхи? (В 325 году на Вселенском Соборе было принято постановление, в соответствии с которым Пасха отмечается и до сегодняшнего дня после первого полнолуния, которое следует за днем весеннего равноденствия. Нужно отметить одно обстоятельство, которого строго придерживается православная Церковь. В соответствии с Ветхозаветной историей новозаветная Пасха не может праздноваться одновременно с иудейской. «Праздник праздников» стал самостоятельной точкой отсчета для целого рада церковных событий продолжительного весеннего периода).
2. Сколько дней охватывает Пасхальный цикл? (Два периода по 70 дней. До Пасхи 7 недель Великий пост, 7 недель после. Каждая из этих недель имеет свое смысловое наполнение).
3. Как называются семь недель до Пасхи? (Пасхальная седмица).
4. Что делают в 10 неделю перед Пасхой? (Неделя называется сырная, усяядны тыдзень: нет поста в среду и пятницу).
5. Какой праздник отмечали во вторую седмицу? (Вселенскую родительскую субботу, в которую поминал умерших родных, ходили на кладбище. Накрывали поминальный стол после).
6. Когда празднуется Масленица? (Отмечается на восьмой неделе перед Пасхой).
7. Что такое пост и когда он начинался? (Начинался на 7 неделе перед Пасхой. Пост – это воздержание от скоромной пищи, молитвы, воздержание от развлечений. Это время совершения добрых дел и милосердия).
8. Что такое Вербное воскресение? (Это вторая неделя перед Пасхой. В этот день принято ходить в храм с веточками вербы, освещать их в ходе церковного богослужения и приносить домой, а затем хранить их целый год).
9. Как называется неделя перед Пасхой? (Страстная неделя. В эту неделю соблюдается самый строгий пост).
10.  Как называется понедельник перед Пасхой? (Чистый понедельник. В этот день мыли и белили хаты, чистили домашних животных).
11.  Как называется вторник перед Пасхой? (Назывался Чистым, поддерживался принцип: очищение души, тела и жилища).
12.  Что принято было делать в среду перед Пасхой? (В этот день в доме мыли все деревянное, обливали скот снеговой водой от болезней и сглаза)
13.  Почему четверг перед Пасхой называется Чистым? (Проводились разные обряды: люди на заре ходили к рекам и озерам, окунались в воду, чтобы смыть все грехи и болезни на целый год. В этот день самым тщательным образом вымывали дом и украшали его. В ночь с четверга на пятницу замешивали тесто для пасхальных куличей). (Слайд 3)
14.  Как называлась пятница на Страстной неделе? (Страстная пятница, ещё Великая, Чырвоная. В течение дня можно было пить только подслащенную медом воду. Нельзя было готовить пищу и употреблять её).
15.  Когда было принято красить яйца? (В субботу перед Пасхой).
16. С чем связано крашение яиц на Пасху? (По церковному преданию, крашение яиц связано с именем Марии Магдалины. Она пришла к Римскому императору, протянула ему простое яйцо и сказала: «Христос Воскресе!» Император удивился и ответил: «Как может кто-нибудь воскреснуть из мёртвых, в это также трудно поверить, как в то, что это белое яичко может стать красным!» И пока он говорил, яйцо изменило цвет и стало ярко-красным! С того времени в светлый праздник Пасхи православные христиане дарят друг другу крашеные яйца как символ веры Воскресшего Христа).
17.  В какой цвет нужно красить яйца? (В красный цвет. Он символизирует для христиан кровь распятого Христа. Помимо того, красный цвет одновременно указывает и «на царское достоинство Спасителя». Пасхальные яйца красятся не только в красный, но и в иные цвета, а также расписываются. В качестве пасхальных сувениров могут быть использованы яйца не только куриные, но и других видов птиц, а также изделия в виде яйца, изготовленные из шоколада и различных других материалов: камня, фарфора, глины, дерева и т. д.). (Слайд 4)
18.  Кому нельзя красить яйца на Пасху? (Если в семье умер близкий родственник и после его смерти не прошел год, нельзя красить яйца и освещать в храме куличи).
19.  Что нести в храм на освящение? (Яйца, куличи, пасхи, можно было освещать сало, т.к. если им намазать руки, то весь год можно было избежать порезов, ссадин, царапин. Все это ставили на рушник, в кулич вставляли свечу, зажигали её перед молитвой. Одно крашеное яйцо необходимо было наполовину очистить, а после службы обязательно 1-2 яйца оставить в храме). (Слайд 5)
20.  В какие приметы верили наши предки в светлое христово Воскресение? (Пасха – величайший праздник, когда все желания могли быть исполнены высшими силами. И загадывать их нужно было утром. Вернувшись из церкви, клали в воду одно освященное яйцо. Этой водой умывались все члены семьи, чтобы быть красивыми и здоровыми целый год. Непременно на Пасху нужно было сделать 7 добрых дел и подарить 7 подарков, тогда господь будет помнить вашу доброту целый год. Придя из храма, пасхальное яйцо делили на столько частей, сколько членов семьи. Каждый сначала съедал кусочек, запивал святой водой, а затем уже принимал другую пищу).
21. Что такое кулич и почему их принято выпекать на Пасху? (Это один из древнейших символов Воскресения Христа. Кулич подобен артосу — особому круглому высокому хлебу с изображением креста и тернового венца. Артос в храме означает жертву за людей — самого Христа. В пасхальном угощении отражена вера христиан в незримое присутствие воскресшего Господа за их праздничной трапезой. Предание говорит, что апостолы на общей молитве вспоминали Тайную вечерю и причащались Тела и Крови Христовых. А при трапезе они первое место за столом оставляли невидимо присутствующему Господу и клали на Его место хлеб. К Светлому Христову Воскресенью готовят не только кулич, но и пасху из творога в виде усеченной пирамиды она означает Гроб Господень, в котором совершилось Воскресение Христово). (Слайд 6)
22.  Часто на картинках изображается пасхальный заяц. Почему? (Кстати, в нашей стране также существует поверье о пасхальном зайце, который приносит детям праздничные угощения. Видимо, заяц у наших предков ассоциировался с весной, и каждый должен отметить ее приход подарками). (Слайд 7)
23. Что было принято делать в день Пасхи? (Ранее после бессонной ночи и сытного завтрака в семьях было принято отдыхать. Пасха считалась днем покоя, так как нужно было проводить время за беседами с семьей, чтением, в радостных мыслях. Молодежь в этот день водила хороводы, пела песни. Дети веселились и устраивали большое гулянье с катанием на качелях. Кроме того, обязательным условием этого дня было хорошее расположение духа, отсутствие зла в сердце. Также в пасхальные дни считалось грехом не поприветствовать человека словами «Христос воскрес!». А уже на следующий день люди шли в гости. В первую очередь к крестным и родственникам).
24.  Чего нельзя делать на Пасху? (Ругаться или обижаться на других, быть скупым и жадным, унывать, предаваться грусти, предаваться излишеству и напиваться, работать в ущерб празднованию, убирать в доме, ходить на кладбище).
25.  Как принято приветствовать друг друга на Пасху?  (Приветствовать друг друга в первый день Пасхи и в течение последующих сорока дней радостным возгласом: «Христо́с воскре́се!»И отвечать: «Вои́стину воскре́се!» С троекратным поцелуем. Данное приветствие многократно повторяется за Пасхальным богослужением, а сама традиция восходит своими корнями ещё к апостольским временам. Приветствие словами «Христо́с воскре́се!» выражает радость, аналогичную радости апостолов, узнавших о воскресении Христа). (Слайд 8)
26.  Почему мы празднуем Пасху? (В день Пасхи христиане празднуют воскресение Иисуса Христа, которого казнили за его учение. Иисус проповедовал отказ от богатства, любовь к Богу, ближним и врагам, призывал не судить других людей. Против этих идей выступали «книжники и фарисеи» – представители религиозной знати. Волну ненависти поддержали и простые жители Иерусалима – несмотря на то, что за несколько дней до распятия они считали Христа мессией.По Евангелию, Иисус знал о своей казни заранее, но не противился ей – ведь, по мысли Бога, он сознательно стал для всего человечества пасхальным агнцем. Благодаря его поступку души людей могут жить вечно и попадать в рай. К тому же, через три дня после смерти Иисус воскрес – правда, согласно Библии, выглядел он иначе, чем прежде. В течение 40 дней после воскрешения Христос приходил к своим ученикам и просил их проповедовать учение. После он вознёсся на небо). 
27.  Почему Пасха празднуется в воскресенье? (Вопрос единого дня празднования Пасхи для всех христиан рассматривался на созванном в 325 году соборе епископов в  Никее, впоследствии названном Первым Вселенским. На соборе было принято решение согласовывать день празднования Пасхи между общинами.

Когда встал вопрос о святейшем дне Пасхи, при всеобщем согласии было признано целесообразным, чтобы праздник этот отмечался всеми в один и тот же день повсюду.

                Как сообщает историк, епископ и участник Первого Вселенского собора Евсевий Кесарийский в книге «О жизни блаженного василевса Константина», на соборе все епископы не только приняли Символ веры, но и подписались под тем, чтобы праздновать Пасху всем в одно и то же время.

В воскресенье в честь воскресшего в третий день после распятия Исуса Христа. И хотя Воскресение Господне христиане вспоминают еженедельно, но особенно торжественно отмечается это событие один раз в году — на праздник Пасхи).

8.  Существуют ли пасхальные игры и забавы? («Катание яиц». Первый игрок просто скатывал свое яйцо с горки. Задача каждого следующего игрока – постараться скатить свое яйцо таким образом, чтобы оно задело или стукнуло любое яйцо, которое лежит на игровом поле. Траектория яиц задается поворотом горки. Если игрок попадает своим яйцом в цель, то забирает себе все сбитые яйца и продолжает катать дальше, если нет – яйцо также как и другие остается на игровом поле, а ход переходит следующему игроку. Цель игры – набрать наибольшее количество яиц.

«Поиск пасхальных яиц». Взрослые прятали пасхальные яйца в комнате или во дворе. Дети искали их и складывали в корзинки. Кто собирал больше яиц тот и выигрывал.

«Крутилки».Также знакомое с детства развлечение, в котором участники раскручивают свои крашенки — чья дольше прокрутится, тот и победил.

«Чокание яйцами». Еще одна традиция, которая точно понравится вашему маленькому почемучке. Смысл заключается в том, что двое деток (или ребенок и взрослый), держа яйцо в одной руке, ударяют любым концом о яйцо соперника. Выиграет тот, у кого скорлупка не выдержит такой удар). (Слайд 9)

9.  Когда будет праздноваться православная Пасха в 2024 году? (5 мая 2024 года).
10.  Как украсить дом к празднику Пасхи? (Слайд 10 – 12)

Слово классного руководителя.

        Уже более 2 тысяч лет в этот день отмечается воскрешение Иисуса Христа. Этот праздник связан с большим количеством самых разных обрядов и традиций, многие из которых выполняются и сейчас. Я очень рада, что сегодня вы пополнили свои знания о великом христианском празднике. Чтить традиции своего народа очень важно и нужно, ибо они учат нас добру, милосердию, любви.

       В скором времени нам отмечать Светлое Христово Воскресение. Пусть это праздник каждый год на протяжении всей вашей жизни делает вас сердечными, добрыми, чуткими. Не теряйте веру в человека. И передайте это своим будущим детям и внукам.

Одна есть в мире красота —
Любви, печали, отреченья
И добровольного мученья
За нас распятого Христа.

                                                   (К. Д. Бальмонт)

Большая всем благодарность за состоявшийся разговор. (Слайд 11)

 

Внеклассное мероприятие «Закон моей страны»(брейн –ринг)

Цель мероприятия:

 

1. Воспитание правовой культуры личности, воспитание гражданственности и патриотизма, правовой ответственности.

 

Задачи:

   -углубить знания Конституции РБ;

 

   -способствовать формированию правовой культуры и гражданской ответственности;

 

   -воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону;

 

   -формировать и развивать навыки работы в коллективе; развивать навыки творческого мышления;

 

   -мотивация несовершеннолетних к осознанному исполнению своих обязанностей.

                                         Ход мероприятия:

Ведущий:

Быць

Быць Беларусам —

Гэта значыць

Свайго ні гуку не забыць,

Усё чужое перайначыць,

Каб Беларусі вечнай быць!

Быць Беларусам —

Гэта значыць

За родны край згараць на дым,

Па-беларуску чуць і бачыць

На гэтым свеце і на тым (Р. Барадуля)

Здравствуйте! Дорогие друзья! Приветствуем всех вас !И сегодня мы собрались тут для торжественного мероприятия в преддверье дня конституции Республики Беларусь.

Конституция РБ была принята 15 марта 1994 года. В Конституции закреплены права, свободы и обязанности граждан.

Торжественное мероприятие, посвящённое Дню Конституции Республики Беларусь, объявляется открытым!

Звучит гимн РБ,(все поют).

Ведущий: Каждый год 15 марта мы отмечаем государственный праздник – День Конституции Республики Беларусь. Все мы проживаем на территории Беларуси и являемся гражданами Республики Беларусь. Это почетное звание дает нам определённые права и обязанности, которые зафиксированы в Конституции Республик Беларусь. Благодаря Конституции любой человек в нашей стране имеет право на достойную жизнь и личностное развитие.

И сегодня мы разделимся на команды и поиграем в брейн-ринг, чтобы ещё лучше узнать о главном законе и о истории нашей страны.

Презентация игры:

Подведение итогов.

Ведущий: Закончить наше мероприятие хотелось бы закончить стихотворением П. Бровки.

 

Беларусь.

Змалку звалі цябе

Мы прыгожай Радзімаю.

Беларусь, Беларусь,

Як ты сэрцу любімая!

Беларусь, над табою

Неба з яснымі зорамі.

Паглядаеш на іх

Ты вачамі — азёрамі.

 

Классный час к 23 Февраля "Богатырские потешки"

Подготовила:

Тарасевич И.А.,

Классный руководитель 9 «Б» класса

Цель: содействовать духовно-нравственному, гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи.

Задачи:

1. Создать атмосферу праздника в игре-соревновании.
2. Познакомить учащихся с родами войск.
3. Развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям, трудностей.
4. Способствовать формированию сплоченности  коллектива

Подготовка к классному часу:

1. Разучивание стихов, загадок для участников игры на военную тему.
2. Девочки готовят поздравления мальчикам. Оформленные поздравления помещаются на закрытой доске.
3. Подготовка отличительных знаков командам, музыкального сопровождения (марш, песня “Граница”, в исполнении Л. Агутина или др.), цветные мелки, и др. реквизит.

Ход праздника

Мальчики выстраиваются в коридоре по росту, зрители и жюри занимают свои места.

Учитель: В Беларуси 23 февраля отмечается праздник День защитника Отечества.

В этот день поздравляют военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап, мальчиков, всех мужчин. Этот день отмечают во всех родах войск: сухопутных (пехота), морских (моряки), воздушных (летчики). Наши воины защищают просторы Родины на земле, и в море, и в воздухе.

Защитники Отечества должны уметь все делать, быть организованными. Все ли наши будущие воины готовы к испытаниям, которые могут им встретиться? Это мы сегодня и посмотрим.

Под звуки марша и аплодисменты зрителей, мальчики входят в зал, маршируют на месте, расчет на 1-2-й, деление группы мальчиков путем простого расчета на две команды. Команды договариваются о названии и выбирают капитана, получают на рукав отличительные знаки и занимают в зале места. Учитель знакомит всех с членами жюри, объясняет систему оценки (жюри будут показывать карточки с цифрами).

Учитель: Ни для кого не секрет, что солдат должен уметь быстро одеваться и приводить себя в порядок. Эти умения мы и проверим. Муз. Сопровождение - песня “Граница” в исполнении Л. Агутина.

1 конкурс: участники команд снимают и вешают на спинку стула жилет, снимают носки и обувь с обеих ног и выкладывают вперемешку на середине класса. По команде необходимо быстро найти свои вещи, одеться, застегнуть все пуговицы на жилете. Выигрывает команда, в которой участники сделали это быстрее.

2 конкурс: У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки. Две девочки по очереди зачитывают командам слова. Листы передаются в штаб (жюри), а команды, по очереди, совместно вспоминают и называют слова, которые были прочитаны. Жюри отмечает, все ли слова назвали?

1команде: танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа.

2 команде: корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.

3 конкурс: Каждое подразделение получило секретное сообщение. Передача секретного сообщения “по цепочке”. Капитаны команд остаются, остальные выходят в коридор.

Учитель зачитывает текст сообщения сначала одному капитану, потом второму капитану - другой текст. Капитаны прослушивают тексты сообщений, отвечают на вопросы по своему тексту для более полного осознания услышанного (см. подчеркнутые слова), а затем пересказывают каждый свой текст вошедшим в класс вторым членам своей команды, вторые пересказывают третьим, третьи четвертым и т. д. (достаточно 3-4 человек от каждого подразделения). Жюри прослушивают рассказы последних игроков и сравнивают его с исходными текстами сообщений. (Тексты могут быть другие, более подходящие по теме)

1 команде: Друзья.

Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играют в парке. Алеша мечтает подготовить собаку и служить с ней на границе.

2 команде: Помощь.

Это было зимой. Мальчики пошли на пруд. Ваня надел коньки и побежал на лед. А там прорубь. Ваня упал в воду. На помощь пришли товарищи. Они вытащили Ваню из воды и отвели домой.

4 конкурс: Поступило сообщение, что на территорию каждого подразделения проник диверсант. Известен путь его следования. В течении 20 секунд девочки показывают одному из игроков от каждой команды планы маршрутов диверсантов. Эти два участника должны запомнить направление и форму линий, положение окружающих предметов (каждый своего плана) и воспроизвести их на доске или на листах бумаги.

1 команде	2 команде

5 конкурс: От команды вызывается по одному участнику. Каждый участник рисует на доске портрет своего диверсанта в таком порядке: окружность головы, нос, уши, глаза, волосы, рот. Затем участники меняются местами, стараются запомнить портрет диверсанта и, после того, как им будут завязаны глаза, необходимо обезвредить диверсанта, т. е. стереть с доски, в следующем порядке: волосы, рот, левое ухо, нос, правое ухо, правый глаз, левый глаз.

6 конкурс: Сложить пословицы. Их и нужно сложить, прочитать классу и членам жюри.

1 команде	2 команде
В результате должны получиться такие пословицы:
1) Умелый боец везде молодец.	1) Офицер в доблести пример.
2) Военному делу учиться всегда пригодиться.	2) Маскировка – это хитрость и сноровка.

 

 7 конкурс

Ведущий: Сейчас я предлагаю вам подумать и дополнить эти фразы:
а) Моя Родина – это… 
б) Я благодарен(а) своей стране за то, что… 
в) Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… (5-10 прилагательных). 
г) Когда вырасту, я … 

И последнее испытание

 8 конкурс: Хорошие бойцы умеют хорошо замаскироваться. Предлагается двум участникам команд замаскироваться под старушек, т. е. надеть на себя юбку и косынку, глядя в зеркало, пройтись и сказать: “Ах, какая я красивая!”, чтобы все поверили.

После каждого конкурса слово предоставлялось членам жюри, которые показывали и записывали баллы каждой команде. В конце классного часа жюри подводят итоги, объявляют команду-победителя.

-Видео-поздравление

 Дополнительно могут быть использованы загадки (девочки загадывают мальчикам):

К. Ваншенкин. Матрос.

На ремне сверкает пряжка И блестит издалека Полосатая рубашка Называется тельняшка А матросская фуражка Не имеет козырька. Называется фуражка… Бескозырка моряка! Под водой железный кит, Днем и ночью он не спит. Днем и ночью под водой Охраняет твой покой (подводная лодка)

Ночью, в полдень, на рассвете Службу он несет в секрете, На тропе, на берегу, Преграждая путь врагу. (пограничник) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет Наш российский… (вертолет)

Девочка читает поздравление:

Дорогие мужчины!
Поздравляем Вас с Днем Защитников Родины!
Мы с праздником вас
Поздравляем солдатским,
Но видеть всегда вас хотим
Только в штатском!
А, если уж в форме, то только
В спортивной - для бега,
Футбола и жизни активной!

Девочки по очереди подходят к доске (закрытая часть ее уже открывается), берут свое поздравление, зачитывают и вручают мальчикам открытки и подарки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

 

1команде: танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа.

 

2 команде: корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.

 

1 команде: Друзья.

Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играют в парке. Алеша мечтает подготовить собаку и служить с ней на границе.

2 команде: Помощь.

Это было зимой. Мальчики пошли на пруд. Ваня надел коньки и побежал на лед. А там прорубь. Ваня упал в воду. На помощь пришли товарищи. Они вытащили Ваню из воды и отвели домой.

Сложить пословицы. Их и нужно сложить, прочитать классу и членам жюри.

1 команде	2 команде
В результате должны получиться такие пословицы:
1) Умелый боец везде молодец.	1) Офицер в доблести пример.
2) Военному делу учиться всегда пригодиться.	2) Маскировка – это хитрость и сноровка.

загадки (девочки загадывают мальчикам):

К. Ваншенкин. Матрос.

На ремне сверкает пряжка И блестит издалека Полосатая рубашка Называется тельняшка А матросская фуражка Не имеет козырька. Называется фуражка… Бескозырка моряка! Под водой железный кит, Днем и ночью он не спит. Днем и ночью под водой Охраняет твой покой (подводная лодка)

Ночью, в полдень, на рассвете Службу он несет в секрете, На тропе, на берегу, Преграждая путь врагу. (пограничник)   Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет Наш российский… (вертолет)

 

Дорогие парни!
Поздравляем Вас с Днем Защитников Родины!
Мы с праздником вас
Поздравляем солдатским,
Но видеть всегда вас хотим
Только в штатском!
А, если уж в форме, то только
В спортивной - для бега,
Футбола и жизни активной!

 

Памятники природы Беларуси

Памятники природы – это природные объекты или комплексы, которые имеют естественное происхождение. Они являются исторически важной экологической частью природного ландшафта и обеспечивают биологический генофонд всей Земли.

В Республике Беларусь насчитывают 330 уникальных природных памятников. Среди них есть и не особо примечательные, а есть удивительные и неповторимые чудеса природы.

Поговорим о некоторых из них.

Национальный парк «Припятский»

Этот парк, одна из самых масштабных достопримечательностей, находится в Припятском полесье в междуречье Припяти, Ствиги и Уборти. Это уникальное сочетание многообразных болот, всевозможных рек, обширных лесов и дубрав. Эту громадную территорию называют белорусской Амазонией, и равных ей нет во всем мире. Здесь сохранилась первозданная природная система с богатым миром растений и животных.

Полесье Припяти еще именуют легкими Европы, так как крупные болота насыщают воздух кислородом.

Солигорские терриконы

Этот необычный памятник природы находится рядом с городом Солигорск.

Терриконы – это насыпи, которые искусственно появляются в результате добычи минералов. В данном случае речь идет о сальвините, из которого делается калийная соль.

Здесь царит поистине волшебный космический пейзаж. Так как насыпи имеют красноватый оттенок, то поверхность очень напоминает марсианскую. А высота Солигорских гор достигает более 120 метров.

В этой эпичной местности получаются фотографии невероятной красоты.

Беловежская пуща

Название этого парка известно многим по одноименной песне ВИА «Песняры».

Этот знаменитый заповедник находится одновременно на двух территориях – Белоруссии и Польши. Он является самым старым лесом в Европе, о котором упоминается еще в 983 году.

Беловежская пуща – один из крупных остатков реликтового первобытного леса, площадью около 152,2 тыс. га. Возраст местных деревьев доходит до 600 лет, а по количеству животного и растительного мира парк не имеет аналогов в Европе. Здесь насчитывают около 900 видов растений и 250 видов животных и птиц.

Он является одним из крупнейших туристических центров, и сюда любят приезжать путешественники со всего мира.

Борисовы камни

Эти загадочные огромные валуны называют белорусским Стоунхенджем. Они находятся на севере Белоруссии и являются остатками древних ледников. На них вырезаны надписи и кресты, датируемые еще 1171 годом. Названы камни в честь полоцкого князя Бориса. В наше время сохранилось четыре Борисовых камня, каждый весом около 70 тонн. А остальные были уничтожены во времена, когда люди боролись с религией.

До сих пор историки и ученые не могут прийти к единой точке зрения на происхождение этих валунов и знаков на них. Но неоспоримо одно – этот старинный памятник является для Белоруссии очень значимым и ценным культурно-историческим объектом.

Христианские символы на камнях свидетельствуют о массовом распространении веры в те далёкие времена. И хоть Борисовы камни покрыты вуалью загадочности и недосказанности, для людей все равно они остаются духовной святыней, местом поклонения и почитания Бога.

 

Республика Беларусь очень богата на разнообразные природные достопримечательности. Эта страна всегда найдет, чем порадовать туристов из любого уголка планеты. И все путешествующие, которым нужен отдых в Белоруссии без посредников, найдут здесь необходимую информационную поддержку.

Бездонка – мифическое озеро

Еще одно мистическое место, расположившееся под Дзержинском среди болота, мхов и сосен.

Люди называют его местом силы. Вода в этом лесном озере настолько темная, почти черная, что если опустить туда руку по локоть – не будет видно ладони, не говоря уже о дне.

Нырять туда тоже нежелательно, так как в воде можно неприятно натолкнуться на топляки – остатки деревьев и коряг, которые упали в озеро.

А бездонным оно называется не только из-за того, что в нем не видно дна, а еще и по старинной легенде. Она гласит, что давным-давно в озере утонула церковь, оттого оно и стало бездонным.

Еще поговаривают, что вода в Бездонке целебная. Она очень хорошо и быстро заживляет раны. Но, возможно, причина этого волшебства кроется в большом содержании железа и других микроэлементов.

 

Ольманские болота

Болота в городе Столин являются значительным комплексом устойчивых верховых и низинных болот в Европе, которые сохранились до нашего времени в естественном виде. В 2008 году на территории болот основали заказник. Между болотами находятся песчаные дюны, поросшие лиственным и сосновым лесом. На местности также находится много озер.

Отличаются Ольманские болота тем, что они остались в тех же условиях и размерах, что и много лет назад. На территории было найдено 688 видов растений, 150 видов пернатых и 25 видов млекопитающих, и некоторые из них занесены в Красную книгу Республики Беларусь.

Болота, в большей своей части, являются устойчивыми и проходящими. Заказник активно развивает туристическую инфраструктуру.

Классный час: «Вербница: народные приметы» 

Форма проведения: игра «Поле чудес»

Цель:

способствовать сохранению народных традиций в современной жизни;

показать роль праздника в жизни человека;

 воспитывать духовность подростков через приобщения к народным традициям.

 

Оборудование: колесо для игры, презентация, призы для игроков.

 

Этапы и содержание классного часа

1. Вступительное слово классного руководителя.

Очень скоро весь православный мир будет отмечать «Вербное воскресенье» — церковный праздник. Он отмечается в последнее воскресенье перед Пасхой.

Согласно Евангелию, Иисус Xристос направлялся с учениками из Вифании, где он воскресил Лазаря, в Иерусалим для празднования Пасхи. На подходе к городу Xристос увидел привязанного к дереву осла, на котором и въехал в город. Жители Иерусалима, узнавшие о чуде воскресения Лазаря, восторженно приветствовали Спасителя пальмовыми ветвями и хвалебными песнопениями. На дорогу, по которой ехал Иисус, люди бросали пальмовые ветви и стелили свои одежды. В память об этом событии в христианских храмах в день праздника принято освящать украшенные ветви деревьев. В наших широтах место пальмовой ветви заняла верба, а неделю перед праздником стали называть «Вербной», или «Вербницей».

 

1 слайд.

На Руси Вербное воскресенье как праздник появился в X веке. Вместо пальмовых ветвей христиане в этот день приносят домой освященные в храме веточки вербы — как символ Входа Господня в Иерусалим. Также можно использовать веточки ивы и ветлы — растений, которые распускаются весной одними из первых и являются символом жизни и весеннего пробуждения.

 

2 слайд.

Если к празднику Вербного воскресенья в доме остались вербочки с прошлого праздника, их ни в коем случае нельзя выбрасывать. Веточками вербы обмахивали углы дома, а затем сжигали или бросали в ручей или реку, только не в стоячую воду. Выбирая новые вербочки для освящения, отдавали предпочтение молодым деревьям, растущим у рек. Не стоит брать веточки с деревьев, растущих около кладбища, а также с тех, где есть гнезда и дупла.

 

3 слайд

Традиционно Вербное воскресенье отмечают в семейном кругу. Поскольку Великий пост еще продолжается и впереди самая строгая его неделя — Страстная, — день стоит провести вдали от суеты, подумать о вечном и подготовиться к празднованию Пасхи.

В Вербное воскресенье на столе разрешаются рыба и вино. На Руси накануне праздника было принято готовить брагу, гречневые блины, кашу и рыбные пироги.

4 слайд

По приметам и поверьям считалось, что освященная верба обладает целебными свойствами. Освященной в церкви веточкой постукивают по телу и приговаривают: «Будь таким же сильным, как верба, таким же здоровым, как ее корни, и таким же богатым, как земля».

В былые времена растолченные высушенные почки вербы использовали в различных целебных отварах для лечения ран и кожных болезней. Иногда почки добавляли в хлеб и другую выпечку, а из раскрывающихся почек делали вербную кашу.

Рассказывать о приметах в Вербное воскресенье можно бесконечно. Группа заинтересованных одноклассников составила для всех буклеты об этом празднике и все желающие смогут их взять домой, чтобы прочитать о Вербном воскресенье подробнее и рассказать своим родным, друзьям, знакомым.

2. А мы приступаем к игре «Поле чудес». Условия игры: каждый из трех троек игроков поочередно вращает барабан, который разделен на секторы с количеством очков. Для каждого тура, а их три, подобрано зашифрованное слово, которое должны отгадать участники, называя по одной букве. Если буква названа правильно, она открывается. Можно назвать слово первым и выйти победителем тура. Трое победителей сыграют в финале, а победитель финала – в суперфинале.
3. Задание для первой тройки игроков.

В некоторых местностях  в субботу перед Вербницей пекли хлебцы по количеству членов семьи. В один из хлебцов клали небольшой предмет. Кому попадался этот предмет, тот считался удачливым. И эта удача сопутствовала ему целый год. Девушкам этот предмет предрекал счастливое замужество. Что это за предмет?

Г Р О Ш

 

4. Задание для второй тройки игроков.

По приметам и поверьям считалось, что освященная верба обладает целебными свойствами. Освященной в церкви веточкой «хлестали» всех домочадцев по телу, начиная с маленьких детей. Все это делалось по одной простой причине. Назовите слово, которое было ключевым в этом ритуале.

 

З Д О Р О В Ь Е

 

5. Задание для третьей тройки игроков.

У наших предков считалось, что если съесть «пупышки», «авечкi» освещенной вербы, то это защитит от зубной боли и лихорадки. Их же клали в воду, в которой купали  больного ребенка, их настаивали 40 дней на водке и лечили алкоголизм, а также советовали съесть бесплодным женщинам. «Пупышек» должно было быть определенное количество. Назовите, сколько?

 

Д Е В Я Т Ь

6. Задание для финала.

Это из вербных почек носили женщины, желающие родить ребенка, а мужчины весь год держали при себе из вербы, чтобы она придавала им силу, храбрость и мужественность. Какое название имел этот ритуал?

 

А М У Л Е Т

7. Задание для суперфинала.

Предки считали: если именно в этот день посадить комнатное растение, оно привлечет богатство. Однако нужно обратить внимание на несколько важных нюансов: во-первых, если цветок в течение месяца завянет, то в ближайшее время ожидать существенного пополнения кошелька не стоит. Во-вторых, важно посадить растение с большими и мясистыми листьями. Кроме того, за растением необходимо тщательно ухаживать и беречь его, чтобы в доме был достаток. Как называется это растение?

 

Т О Л О К Н Я Н КА

8. Раздаются призы и буклеты.

 

9. Заключительное слово классного руководителя.

В 2023 году отметим Вербное воскресенье 9 апреля, а в 2024 будем праздновать 28 апреля.

В наше время мы можем просто освятить ветви в церкви, а можем и просто поставить их в красивую вазу на видное место, смотреть и любоваться. Глядя на них, можно настроиться на позитивную волну добрых перемен. Не секрет, что предмет сам по себе не дает ничего, если только человек не поверит в него. А точнее – в самого себя. Вера в свои внутренние резервы, физические и душевные силы как минимум поднимает настроение и гарантирует прилив настоящего вдохновения. И здесь не имеет большого значения, чей праздник мы отмечаем, какое значение вкладываем в него.

Объяснить это можно только действием каких-то внутренних сил, которые пока неизвестны науке. Но интуитивно каждый понимает, что они живут в нем.

Просто настроиться на общую волну доброго и светлого гораздо проще, когда многие люди вокруг нас улыбаются и радостно разбирают вербочки. Идут с ними в церковь, к себе домой или в гости.

Вербное воскресенье было и остается одним из главных церковных и народных праздников, оно символизирует ожидание Пасхи и вообще самых светлых событий, маленьких и больших чудес в нашей жизни. Значение праздника тесно связано и с наступлением весны, которая уже сама по себе выступает символом позитивных перемен.

Вот почему праздник обозначает добрые перемены, символизирует весну. А оттепель, прежде чем случиться вокруг, должна произойти внутри нас. Правильный настрой, небольшие усилия над собой – это и есть залог доброго успеха.

Значит, не нужно все и сразу – достаточно сделать даже маленький шаг, который, в свою очередь, приведет к новому, а он – к еще более важному последствию. Как было бы здорово сделать этот шаг именно в день Вербного воскресенья!

 Диспут « Права и обязанности»

Цель: 1. Дать учащимся представление, что такое права и свободы человека.

2. Познакомить их с международными документами о правах человека.

3. Способствовать формированию правовой и политической культуры.

Задачи: 

1. Показать единство прав и обязанностей.

2. Способствовать воспитанию правовой культуры учащихся, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.

3. Воспитывать нормы правильного поведения учащихся и нравственные качества личности.

4. Развивать познавательные способности детей, их кругозор.

Оборудование: корзина , карточки , презентация, стенды

Ход мероприятия

-  Вступительное слово.

Ребята, сегодня мы будем говорить о правах и обязанностях человека. Проблема прав человека всегда волновала людей. 10 декабря отмечается всемирный день прав человека. (Слайд1)

Сегодня на уроке мы рассмотрим, что такое права и свободы человека, какими правами обладают граждане мира и граждане Республики Беларусь, какие существуют международные документы о правах человека.

2. Права человека

У нас на экране записаны новые понятия, с которыми мы должны познакомиться.(Слайд2)

(ООН, Декларация, Конвенция, Конституция)

-Ребята, скажите, что такое « право»?

- Давайте соберем понятие «право»( на доске слова разбросаны)

 Право – это охраняемая и обеспечиваемая государством естественная возможность человека осуществлять действия и иметь достойные условия жизни.(слайд3.4)

-Как вы считаете, нужно ли  изучать права человека? А скажите зачем?

( чтобы защитить себя, чтобы отстаивать свою точку зрения)

Сообщение ученика

- О детях заботятся не только в семье. Существуют разные общественные и благотворительные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Такие организации есть во многих странах, а наиболее авторитетна международная Организация – ООН.

- А знаете, почему именно 10 декабря отмечается День прав человека? Люди хотели сделать так, чтобы больше никогда не было войн, чтобы невиновные не боялись наказания. Поэтому они создали Организацию Объединенных Наций и все вместе составили Всеобщую декларацию прав человека. Её значение заключается в том, что впервые в истории человечества были сформированы и рекомендованы для осуществления, во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов. После того как была принята Всеобщая декларация прав человека, появилась новая расширенная Декларация прав ребенка, потому что дети – это не только часть населения планеты, а ее будущее. Какими эти дети вырастут, такое общество они и построят. ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств. Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка». Конвенция- это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

Сообщение ученика 1:

Наконец в 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия ее для подписания, ее подписала 61 страна. 13 июля 1990 года Конвенция была ратифицирована в СССР. Конвенция- документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились. В последующем были подготовлены и другие документы: Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинствах видов обращения и наказания.

У каждого человека есть права. Ребёнок тоже человек, а значит и у него есть права. Послушайте, какие права есть у детей. (Слайд 5)

Сообщение ученика 2:

Статья 1

Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 6

Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.(Слайд6,7)

В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. (Учащиеся отвечают)

Статья 7

Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

Статья 8

Право ребенка на сохранение своей индивидуальности.

Статья 9 (Слайд8,9)

Право ребенка не разлучаться со своими родителями вопреки их желанию.

Статья 11

Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы

Статья 12

Ребенок имеет право формулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка.

Статья 13

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.

Статья 16

Ребенок имеет право на личную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции.

Статья 23

Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Статья 24

Право ребенка на пользование услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

Статья 26

Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

Статья 28

Государства-участники признают право ребенка на образование.

Статья 30

Ребёнку не может быть отказано пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.(Слайд10)

Статья 31

Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32

Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37

Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания.    

Учитель:

-Какие есть права нам поможет правовая корзина, которая наполнена нашими правами. Достаем карточку, где написано одно из прав и разъясняем.

         право на жизнь;

         право на свободу труда;

   право на свободу;

   право на охрану здоровья;

   право на свободу слова;

     право на жилище;

право вступать в общественные организации, объединения;

     все равны перед судом и законом;

право на собрание и митинги;

право избирать и быть избранным

право на частную собственность;

право вступать в брак;

право на образование;

- Ребята, в Конвенции говорится, что у человека есть не только права, но и обязанности.– Обязанности это объективно необходимое, должное поведение человека. Есть обязанности и у вас, школьников.

-Какие обязанности есть у каждого школьника? (ответы детей)( Слайд11)

-Ребята, как вы думаете, кто должен заботиться в нашей стране о выполнении Конвенции о правах ребенка? К кому вы можете обратиться, если нарушаются ваши права? В Конституции – самом главном законе страны записано, что защита человека и гражданина – обязанность государства. Это значит, что все главные лица государства – Президент, Глава Правительства, депутаты– все они должны думать, что нужно сделать для детей, чтобы им жилось свободно и счастливо, и стараться выполнить все намеченное. В каждом городе и районе есть инспектора по охране детства, милиция, суд, прокуратура и отдел образования города, района. Для помощи детям, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях, в школах есть социальные педагоги.

-Права и обязанности граждан Беларуси узаконены в Конституции – основном законе нашей страны. 15марта в Беларуси отмечается День Конституции.

Учитель:

-Мы с вами познакомились с международными документами по правам человека. Назовите их?

Ответы учащихся:

Декларация прав человека 1948г. Конвенция о правах ребенка 1989г.

-Назовите основной закон в нашей стране, закрепляющий права и свободы человека? (Конституция )

Новые понятия:

1. ООН – международная организация, созданная для поддержания и укрепления международного мира.

2. Декларация – это рекомендация, провозглашающая основные принципы, программные положения, не имеющие обязательной силы.

3. Конвенция – международный документ, имеющий обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединялись.

     4.Конституция— основной закон государства, особый нормативный      правовой акт, имеющий высшую юридическую силу. Конституция определяет основы политической, правовой и экономической систем государства^[1]. Конститу́ция — учредительный документ государства, в котором изложены основные цели создания государства.

 

-Все права и свободы, провозглашенные в декларации, подразделяются на гражданские, политические, экономические, социальные и культурные. 

А теперь, ребята, подумайте и сделайте вывод. В чем значение Всеобщей декларации прав человека?

Ответы учащихся:

Это международный документ, который определил систему естественных прав человека. Декларация утверждает и защищает права человека во всех его сферах деятельности. Основные идеи документа вошли в национальные Конституции.

Заключение.

Учитель:

-Мы сегодня затронули очень важную тему – права человека. Кто приведет больше всех доводов, зачем нам нужны права? Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

Инновационный проект «Внедрение модели гражданского и патриотического воспитания на основе традиций и истории белорусского народа»

 

Календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных дат в системе работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.

Учитель                   Тарасевич И. А.      

Цель: способствовать формированию гражданственности и патриотизма, чувства любви к своей Родине, уважения к ее истории и культуре.

Задачи:

1. познакомить учащихся с государственными праздниками и памятными датами, которые отмечаются в нашей стране;

2. формировать у учащихся гражданственность и патриотизм, сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей перед государством, обществом, воспитывать чувство гордости за нашу страну;

3. развивать познавательную активность и коммуникативную культуру учащихся, активизировать мыслительную деятельность, память, внимание, кругозор.

 

Оборудование: карточки с заданиями, толковый словарь, видео материалы, календарь, сообщения учащихся.

Ход занятия:

1. Введение в тему. Вводная беседа.

Учитель:

-Посмотрите на доску и догадайтесь, какое слово надо дописать.

1.Государственные (устанавливаются Указом президента РБ) и общереспубликанские ...

2. Религиозные ...

3. Профессиональные (отмечаются людьми всех профессий) и прочие ...

-Правильно. Праздники.

2. Основная часть.

Учитель: -Сегодня я предлагаю вам составить календарь государственных праздников, праздничных дней и памятных дат. Что вы представляете, когда слышите слово «праздник»?

(ответы детей)

- В «Толковом словаре» В. Даль дает следующее определение: «Праздничный день или праздник вообще, день, посвящённый отдыху, не деловой, не работный, праздничный по уставу церкви или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю».

- У каждого праздника свои традиции, своя история. Как говорится в пословице: «Делу время, а потехе час».

-Все понимаем слово «праздник» и приступим к составлению нашего календаря.

-Открываем календарь, начинается январь. 

- Какой праздник в январе?

1 ученик: 1 января - Новый год.

- Начало празднования нового года следует искать в глубокой древности. Так у древних народов новый год обыкновенно совпадал с началом возрождения природы и в основном был приурочен к марту месяцу. Предположительно, первоначально Новый год отмечался в день весеннего равноденствия 22 марта. Масленицу и Новый год отмечали в один день. Зиму прогнали — значит, наступил новый год. Вместе с христианством появилось новое летоисчисление - от сотворения мира, так и новый европейский календарь - Юлианский, с закрепленным названием месяцев. Началом нового года стало считаться 1 марта. По одной версии в конце 15 века, а по другой в 1348 году православная церковь перенесла начало года на 1 сентября. Реформа системы календаря проводилась без учета трудовой жизни народа, без установления связи с сельскохозяйственными работами. В ветхозаветной церкви месяц сентябрь праздновался ежегодно, в ознаменование покоя от всех житейских забот.

Таким образом, новый год стали вести с первого сентября. В 1699 году Петр I издал указ, согласно которому началом года стали считать 1 января. Это было сделано по примеру всех христианских народов, живших не по юлианскому, а по григорианскому календарю. Пётр 1 издал указ об украшении домов еловыми или можжевеловыми ветками. С 1 января 1700 года народные новогодние забавы и веселья получили свое признание, а празднование Нового года стало носить светский (не церковный) характер. В знак всенародного праздника палили из пушек, а вечером, в темном небе вспыхивали разноцветные невиданные прежде огни фейерверка. Люди веселились, пели, танцевали, поздравляли друг друга и дарили новогодние подарки.

Учитель:

-Перевернём календарь- месяц февраль. 

2 ученик:

-23 февраля - День защитника Отечества. Праздник имел другое название: День советской армии и военно-морского флота. С 1992года он стал называться днём защитника Отечества. Специалисты считают, что сама дата была выбрана случайно и вокруг неё сложилось множество разных мифов и слухов. Со временем этот праздник стал «расширять свои границы», и поэтому теперь 23 февраля принято поздравлять не только тех, кто как-то связан с военной службой, а ещё и будущих защитников Родины — всех мальчиков, юношей и мужчин.

Учитель:

-Перевернём календарь - месяц март. 

3 ученик:

- 8 марта - Международный женский день.

Среди весенних первых дней
8 Марта всех дороже.
На всей земле, для всех людей
Весна и женщины похожи.

Просмотр: https://yandex.by/video/preview/?filmId=15769340627429465619&text=История%20праздника%208%20марта.%20%203%20версии%20возникновения%20международного%20женского%20дня.%20%20Как...&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2F14230627977600683343)

Учитель:

- В марте у нас очень важный праздник, который должен знать и чтить каждый гражданин нашей страны. Что это за праздник?

4 ученик: - День Конституции. День Конституции Республики Беларусь отмечается ежегодно 15 марта. Он содержится в перечне государственных праздников. Эта дата является рабочим днем. В чествованиях принимают участие высокопоставленные чиновники, правоведы, деятели законодательной ветви власти Республики Беларусь. К торжествам присоединяются представители иностранных правительств, официальные лица. Праздник считают своим люди, стоявшие у истоков основного закона, а также студенты, преподаватели юридических специальностей ВУЗов.

Событие берёт начало с подписания Указа Президента РБ А. Лукашенко № 157 от 26 марта 1998 года. Выбранная дата имеет символическое значение. Она приурочена 15 марта 1994 года, дню принятия Конституции Республики Беларусь. Документ был необходим для построения более совершенной правовой системы после провозглашения независимости страны в 1991 г. Праздник наделён статусом государственного.

Традиции: выступление президента и высокопоставленных чиновников страны; культурно-развлекательная программа; концерты патриотической тематики; народные гуляния на улицах, парках; трансляция в СМИ сюжетов, повествующих об истории основного закона, фильмов о становлении правовой системы государства; обмен поздравлениями между гражданами; направление обращений зарубежных дипломатов и правительств стран; выставки, встречи с представителями власти.

Просмотр видео: http://www.youtube.com/watch?v=Q8cfuL3Jh3w

Учитель: -Перевернем календарь-месяц апрель.

5 ученик:

2 апреля мы отмечаем День единения Беларуси и России,

российский и белорусский праздник, отмечаемый на государственном уровне.

Отмечается 2 апреля в связи с тем, что в этот день в 1996 году был подписан договор о создании сообщества Беларуси и России президентом Б.Н. Ельциным, что предполагало единение экономического пространства и постепенно и законодательной базы двух стран. Через год 5 марта был подписан договор о Союзе Беларуси и России президентом А. Г. Лукашенко.

Договор о создании Союзного государства вступил в силу после обмена ратификационными грамотами двух глав государств 26 января 2000 г. По условиям договора граждане России и Беларуси имели равные права в сфере труда, здравоохранения, отдыха, образования, и на беспрепятственное передвижение на территории Союзного государства. В рамках союзного государства реализуется множество программ в промышленности, строительстве, освоение космоса и пр. Успешное сотрудничество дало старт для создания дальнейших программ совместной деятельности государств, так в 2015 году начал свою работу Евразийский экономический союз, так же Таможенный союз, Единое экономическое пространство России, Беларуси и Казахстана.

Просмотр видео:https://yandex.by/video/preview/?filmId=8877702806231916740&parent-reqid=1638119043670687-7286686693490492140-sas6-5248-baf-sas-l7-balancer-8080-BAL-5887&path=wizard&text=день+единения+народов+беларуси+и+россии&wiz_type=vital

Учитель: - Перевернём календарь - месяц май.  Какими праздниками знаменателен этот весенний месяц?

6 ученик:1 мая – День весны и труда. Долгое время 1 мая отмечался как День международной солидарности трудящихся.

1 мая в Беларуси отмечается Праздник труда, который является общереспубликанским праздничным днём. Он установлен Указом Президента страны № 157 от 26 марта 1998 года и имеет более чем вековую историю.

1 мая 1886 года чикагские рабочие организовали забастовку и демонстрацию с требованиями 8-часового рабочего дня. Все это закончилось кровопролитным столкновением с полицией. В ответ на выстрелы из толпы полиция открыла огонь, что привело к массовым жертвам среди демонстрантов.

Через три года Парижский конгресс II Интернационала назвал 1 мая Днем солидарности рабочих всего мира и предложил ежегодно отмечать его демонстрациями с социальными требованиями. В Российской империи этот праздник впервые был отмечен в 1890 году в Варшаве проведением первомайской стачки рабочих. На следующий год в Петербурге состоялась первая маевка. С 1897 года маевки стали носить политический характер и сопровождаться массовыми демонстрациями. В 1917 году 1 мая впервые отпраздновали открыто. Во всех городах страны миллионы рабочих вышли на улицы с лозунгами Коммунистической партии «Вся власть Советам», «Долой министров-капиталистов».

По-настоящему «массовым праздником» 1 мая стал в СССР. И это действительно был праздник для советских трудящихся, получивших дополнительно два выходных дня. Долгое время день 1 мая отмечался как День международной солидарности трудящихся всех стран. А еще Первомай называли праздником весны. Он действительно был первым весенним праздником, не считая Пасхи. Люди радовались обновлению природы и дружно шли на демонстрацию. Она была не только политической акцией. Она давала возможность встретиться с друзьями, увидеть свой коллектив, школу всю сразу. После демонстрации люди шли друг к другу в гости. Праздничный стол был обязательным атрибутом Первомая. В годы перестройки демонстрации на улицах сел и городов прекратились. Сегодня этот некогда идеологический праздник утратил свой политический характер, и больше отмечается как праздник весны.

9 мая – День Победы - Этот воистину великий день занимает особое положение над всеми остальными праздниками. Это и радость, и грусть одновременно. 9 мая 1945 года советские войска прекратили кровавую эпопею фашистской Германии и водрузили красный флаг над Рейхстагом. Именно поэтому этот праздник, никогда не станет менее значимым, и каждый год его с широким размахом отмечают по все стране. Школьники, студенты, рабочие - все выходят в этот день на улицу, чтобы отдать дань тем ветеранам, которые ещё есть с нами, и чтобы возложить цветы на вечный огонь тем, кто не вернулся с войны домой. С каждым годом тех, кто сражался за нашу мирную жизнь становиться все меньше.

Просмотр видео: https://yandex.by/video/preview/?text=9%20мая%20праздник%20в%20беларуси&path=wizard&parent-reqid=1638116684837846-12898919181537454722-sas3-0806-305-sas-l7-balancer-8080-BAL-8664&wiz_type=vital&filmId=8926037210286604282&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DMxEtDDUEIDs

 

Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – 8 мая 2022 г. (второе воскресенье мая);

Ежегодно каждое второе воскресенье мая в Белоруссии отмечается День Государственного герба и Государственного флага. Дата для 2022 года – 8 мая. Событие учреждено Указом Президента Республики Беларусь № 157 от 26 марта 1998 года. Это массовый всенародный праздник, в котором принимают участие все граждане страны. Элементы символов суверенитета страны отображают светлые мысли и надежды на благополучие, мир и добро.

Просмотр видео:https://yandex.by/video/preview/?filmId=4440910344709709453&text=Государственного%2Bгерба%2BРеспублики%2BБеларусь%2Bи%2BГосударственного%2Bфлага%2BРеспублики%2BБеларусь%2B–%2B8%2Bмая%2B2022%2Bг.%2B(второе%2Bвоскресенье%2Bмая)%3B&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DiD6KpLNDgXk

Учитель: - Перевернём календарь - месяц июль. Главный праздник белорусской государственности – День Независимости Республики Беларусь. -Когда мы отмечаем его?

7 ученик: - День Независимости Республики Беларусь – 3 июля.

-Решение о праздновании Дня независимости 3 июля, в день освобождения столицы Беларуси от немецкой оккупации, было принято в ходе республиканского референдума в 1996 году. Он объявлен в 1996 году Декретом президента Республики Беларусь от 11 декабря 1996 г. № 1 «Об установлении государственного праздника — Дня Независимости Республики Беларусь». Таким образом, Белорусь является единственной из бывших советских республик, чей день независимости не привязан к отделению от СССР или Российской Империи.

День Независимости Республики Беларусь является нерабочим днём. Накануне праздника проходят официальные мероприятия — торжественные собрания, церемонии награждения, приемы с участием представителей власти и иностранных граждан. Главное мероприятие Дня независимости — торжественный военный парад с театральным представлением на проспекте Победителей в районе стелы «Минск — город-герой»

Учитель: - Перевернём календарь- месяц ноябрь.

8 ученик: - День Октябрьской революции отмечается в Белоруссии ежегодно 7 ноября. Этот государственный праздник учрежден Указом Президента Республики Беларусь от 26 марта 1998 года № 157. В 2021 г., как и раньше, он является выходным днем в стране.

Просмотр видео: https://yandex.by/video/preview/?text=день%20октябрьской%20революции%20в%20беларуси&path=wizard&parent-reqid=1638118324481604-7364271537015999648-vla1-2713-vla-l7-balancer-8080-BAL-2653&wiz_type=v4thumbs&filmId=17224470147071261895

Учитель: - Наш календарь государственных праздников составлен. Их должен знать каждый гражданин, патриот своей страны. Мы должны чтить, гордиться и уважать праздники нашей страны. У нас еще есть памятные даты, которые важны для белоруса. Какие памятные даты вы знаете?

9 ученик: - 15 февраля мы отмечаем День памяти воинов- интернационалистов.

32 года назад закончилась афганская война, ушла в прошлое и стала частью истории нашей страны. 15 февраля – памятная дата, день памяти погибших на той необъявленной войне. В этот день мы также выражаем глубочайшую признательность и благодарность всем вернувшимся домой, кто честно и мужественно выполнил свой воинский и гражданский долг.

10 ученик: - 26 апреля - День чернобыльской трагедии. В память о всех гражданах, погибших в радиационных авариях и катастрофах, 26 апреля – день катастрофы на Чернобыльской АЭС, 22.04 1993 г. внесен в государственный календарь как «День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах». Этот день - дань памяти всем погибшим в радиационных трагедиях и дань уважения всем, кто ликвидировал тяжелейшие последствия аварий и катастроф, всем, кто пострадал от радиационного заражения, кто вынужден был покинуть свои родные места.

Глобальность этой катастрофы определяется и тем, что даже мировое сообщество экономически не в состоянии ликвидировать последствия этой трагедии. Только благодаря патриотизму и самоотверженности участников ликвидации последствий аварии был изолирован очаг радиационного заражения ценой их собственной жизни и здоровья.

11 ученик: - 22 июня - День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны.

На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма.

3.Беседа:

Учитель: -Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Помните их подвиг! Они настоящие патриоты своей страны!

Учитель: -Скажите, ребята, а только ли война может открыть в человеке патриота?

-Где в мирное время может проявляться патриотизм?

-Являются ли выдающиеся люди, прославляющие свою страну, патриотами?

-Что вы сейчас можете сделать для своей Родины? (Примерные ответы детей: учиться, не сорить, помогать родителям, старикам, беречь природу своего края, беречь школьное и городское имущество и т.д.)

- Правильно. Мнимым, ненастоящим патриотизмом является оклеивание своих вещей флагами страны, выкрикивание лозунгов без направленных на благо Родины, города, семьи, школы действий…

4. Актуализация знаний.

-Вы настоящие патриоты, поэтому помните все важные даты нашего государства. Поделимся на 2 команды. Если команда не ответила, шанс заработать балл у другой команды. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Победителей ждет награждение.

1.Блиц - опрос.

-Почему день Республики празднуют 3 июля?

           -Почему День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны празднуют 22 июня?

             -Какая трагедия произошла в апреле?                    

-Что отображают элементы символов суверенитета страны отображают?

- Какой праздник и радостный, и грустный?

- Когда отмечают праздник весны и труда?

- Когда отмечаютДень единения Беларуси и России?

- Что отмечаем 15 февраля?

- Когда отмечаем День Конституции?

-Что такое Конституция?

-Когда отмечают Международный женский день?

-Какой государственный праздник отмечают в феврале?

-Всегда ли праздновали Новый год 1 января?

-Когда освободили столицу Беларуси от немецкой оккупации?

2.Выполним задание. Соотнесите дату и праздник.

1 команда

 

9 мая	День защитника Отечества Международный женский день День единения Беларуси и России День Конституции День Независимости Республики Беларусь День Победы
23 февраля
15 марта
2 апреля
3 июля
8 марта
7 ноября	День Октябрьской революции

2 команда

1 января	Новый год Международный женский день День Конституции День Независимости Республики Беларусь День единения Беларуси и России День Октябрьской революции Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь
второе воскресенье мая
15 марта
2 апреля
7 ноября
3 июля
8 марта

5. Награждение грамотой победителя.

6. Рефлексия 

Учитель: - Молодцы! Думаю, мы хорошо поработали и достигли наших целей. У вас на партах лежат смайлики, не имеющие одной важной детали – рта. В зависимости от того, какое у вас настроение, дорисуйте его (рисуем смайлик и слушаем комментарии некоторых учеников)

- Помните и гордитесь, что вы граждане Беларуси! Спасибо за хорошую работу!

Учитель                   Тарасевич И. А.

 

 

Сцэнарый свята «Каляды»

Дзеянне разлічана на 10 хвілін і прапануецца як мабільны “перасовачны” спектакль, з якім можна пераходзіць з класа ў клас у калядны тыдзень. (Апошнія дні перад зімовымі канікуламі ці першы тыдзень пасля зімовых канікул.)

Дзеючыя асобы:Баба,Дзед,Каза (Іншыя калядоўшчыкі)

- Добры дзень, шаноўныя! Ішлі мы, калядоўшчыкі, каля вашай школы, пабачылі, што ўсё у вас тут так прыбрана, не ўтрымаліся і зайшлі, каб расказать што-небудзь цікавае да і праспяваць для вас, бо зараз - Каляды!

Песня “Ой, Калядачкі, бліны-ладачкі…” (музычнае суправаджэнне – бубен, дошка, лыжкі)

Баба: Сяляне-язычнікі пачыналі святкаваць Каляды ў дні зімовага сонцавароту (у ноч з 21 на 22 снежня).

Калядныя святы пачыналіся з дня Божага Нараджэння — Раства. Калі першая зорка з’яўлялася на небе, уся сям’я садзілася за стол, засланы белым абрусам, пад які клалі сена. Стравы на стале былі посныя, абавязкова варылі куццю — кашу з круп. Запаліўшы свечку і памаліўшыся, пачыналі вячэраць. З гэтага дня па сяле хадзілі калядоўшчыкі — юнакі і дзяўчаты, пераапранутыя ў цыганоў, казу, жорава, кабылу. Калядоўшчыкі спявалі песні-калядкі, скакалі пад скрыпачку і бубен, у заключэнне выконвалі велічальную песню гаспадарам дома з самымі шчодрымі пажаданнямі, а ў адказ атрымлівалі пачастункі.

Да пытаўся дзед у бабкі,

-Ці хутка, бабка, Калядкі? (Дзед)

Баба: Калі да Каляд заставалася два тыдні, то звычайна казалі…

- Калядачкі яшчэ ў амбары!

- Калі да Каляд застаецца два ці тры дні, то кажуць…

- Каляды ўжо на печы! (Тут мелася на ўвазе цеста, якое прыгатавалі да свята.)

- Блізка Каляды,

Усе людзі рады,

Япручка смаляць

І бога хваляць.

- На новае лета

Радзі, божа, жыта,

Дай гаспадару

Піва варыці, дзяцей жаніці.

-У час Калядаў праводзіліся забавы, гульні – “святочныя вечарынкі”. Моладзь спявала прыпеўкі.

Прыпеўкі. (Музычнае суправаджвэнне – гармонік)

- Галоўнае месца ў святочным навагоднім дзеянні займаў абрад калядавання –

абыход пераапранутымі двароў, ваджэнне “Казы”.

(Каза)- Здарова вам ў вашу кучку!

БАБА:Ой, ты, Козанька, не гаспадынька,

Ўзяла б сярпок, нажала б снапок!

Свае дзетачкі ды накарміла,

Накарміла ды спаць палажыла.

КАЗА:Як лягла спаці - не змагла ўстаці,

Не змагла ўстаці, прошу што даці!

Ці каўбасу, ці паляндвіцу,

Ці кусок сала, каб я ўстала…

Песня “Го-го-го, Каза”. (Музычнае суправаджэнне – лыжкі)

- Са святам вас і да новых сустрэч! Бывайце здаровы!

Песня «Бывайце здаровы, жывіце багата…» (Музычнае суправаджэнне – гармонік)

 

Классный час в 3 классе на тему: «Семья и семейные ценности»

Классный руководитель:  Виноград Лилия Витольдовна

Цель:  Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».

Задачи: 

1. Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья»,  выявить ее особенности.

2. Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.

3. Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения,  эстетический вкус. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки, плакат.

 

Ход классного часа

1.  Организационный момент. Психологический настрой.

2.  Постановка проблемной ситуации.

- Давным-давно это было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья, большая и дружная. Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда: кто в город, кто на стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше открытки-поздравления с праздником, а что до дома родительского, так совсем про него и забыли.

Впрочем, дома кое-кто жил.

На чердаке - ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком - лягушка-квакушка, а в доме под печкой - домовенок Кузя.

Хорошо они жили, только однажды загудели трактора, растащили избушку по бревнышку, кому она, старая да бессемейная, нужна!

Разбежались животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона улетела в соседнее село.

А Кузя с тех пор ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось хорошо.

- Ребята, а кто хочет пригласить Кузю пожить в свой дом?

(Примерные ответы детей)

Ребята, а  вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя крепость?”

Задание №1: Нарисовать каждому дом для Кузи.

- А от вас Кузя не убежит? Почему? А достаточно ли хорошего, красиво и уютного дома, для того чтобы Кузя не убежал?

Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно, где всегда простят.  О чем я говорю? (Семья)

- Какая должна быть семья, чтобы Кузя не ушёл от вас?

- Все мы любим, слушать семейные истории, смотреть фильмы о семейных ситуациях, но обязательно со счастливым концом. Ведь это все о нас, о нашей жизни. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе.

- Кто назовет тему нашего классного часа? "Семья"

3. Знакомство с темой

1.- Давайте послушаем Дашу и Даника, что они нам расскажут, что такое семья?

1. Семья – словечко странное,

 Хотя не иностранное.

 – Как слово получилось,

 Не ясно нам совсем.

 Ну, «Я» – мы понимаем,

 А почему их семь?

 2. Не надо думать и гадать,

 А надо просто сосчитать:

 Два дедушки,

 Две бабушки,

 Плюс папа, мама, я.

 Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

3.  – А если есть собака?

 Выходит восемь «Я»?

 – Нет, если есть собака,

 Выходит Во! – семья.

       

 2. Вам было дано домашнее задание найти в словаре Ожегова слово семья.

(Ответы детей)

- В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.

      Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. 

 

3. - Кто в семье главный? Есть разные семьи. У кого главный папа, а у кого - мама. Все семьи хороши!

- Давайте поговорим о тех семьях, где главная мама. Расскажите, как в вашей семье называют маму?

(Ответы детей)

- Как хорошо вы называете маму, ведь недаром говорят:

"При солнышке тепло, при матери добро" Как понимаете пословицу?

4. Задание №2

 Закончи и объясните пословицы.

Где любовь да совет, там и горя …

Где мир и лад, не нужен и …

Лучший клад, когда в семье …

В гостях хорошо, а дома …

В своём доме и стены …

В семье разлад, так и дому …

Доброе братство лучше …

 

5. - В старые времена и не так давние времена бабушки и дедушки, их дети и внуки жили одной семьей, где молодые, хотя и были заняты работой или учебой, находили время, чтобы уделить внимание не только своим любимым родителям, но и бабушкам и дедушкам. Так поддерживалась связь времен, продолжение традиции.

Уч.- А есть ли еще у вас родственники? Кто это?
Дети.- Тетя и ее семья, дядя и его семья.
Уч.- Все эти семьи составляют род. Род это все родственники. Слово семья обозначает семь «Я», которые живут под одной крышей. Это родители, бабушки, дедушки, братья и сестры. Значит, всех их можно назвать семьей. Задание № 3 (Запишите в свой дом, всех кого вы считаете своей семьей))

4. Физкультминутка

 Осенью, весною,

Летом и зимою

Мы во двор выходим

Дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама – руки поднимает.

Папа – бодро приседает.

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

6. «Счастливая семья».

 - Вот вы говорите, что семья счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У каждого человека есть мама и папа, а у кого еще бывают родители?  У вас на столах лежат карточки, помогите деткам найти папу и маму.

Задание № 4 (в группах)

Корова	жеребенок	конь
Кошка	теленок	заяц
Зайчиха	щенок	пес
Лошадь	котенок	бык
Собака	зайчонок	кот

Вывод: оказывается и у животных есть папа и мама. Но у животных понятие "семья" не так тесно связано как у людей

Задание № 5(в группах)

- Поднимите руку, кто считает, что его семья - счастливая?

Уч;.- Что необходимо вам для того, чтобы было тепло не только в доме, но и в семье? Какие качества?
Дети;.- Любовь, ласка, добро, уважение.
Уч;.- Это необходимо только вам?
Дети;.- Нет, любовь нужна всей семье.
У вас на столах лежат карточки, выберите те, на которых записаны счастливые качества семьи, и запишите в крышу своего дома. (Любовь, уважение, терпение, дружба, верность, взаимопонимание, долг перед близкими, ругаться, огорчать, предавать, грубить)

(После обсуждения, каждая группа зачитывает качества счастливой семьи)

- А что означает слово ценности? А семейные ценности?

7. «Школьная семья».

У. Видите, как здорово, когда есть семья. А можно наш класс назвать семьей?
У. - У нас с вами тоже школьная семья. И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу. Почти у всех есть обязанности в классе – вы знаете, что никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге.
Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно. А для этого давайте прочитаем правила и будем стараться  по ним жить.

Мы будем:

• Называть друг друга по именам.
• Защищать наших друзей, если их обижают.
• Помогать им в беде.
• Помогать им в учебе.

Мы не будем:

• Грубить друг другу.
• Пускать в ход кулаки.
• Говорить друзьям обидные слова.

У. -  Давайте расскажем о нашей школьной семье .

Класс наш в школе самый умный,
Пятерок много в дневнике!
Мы вам скажем непременно:

Это класс наш – третий Б! (Проговариваем все вместе)

Класс наш в школе самый шумный,
Все кружится в голове!
Мы вам скажем честно-честно:

Это класс наш – Третий Б!

Класс наш в школе всех активней
И при деле он везде!
Мы вам скажем откровенно:

Это класс наш – третий Б!

Класс наш в школе самый дружный,
Всех поддержим мы в беде!
Мы вам скажем без сомнений:

Это класс наш – третий Б!

А какой веселый самый?
Улыбка сияет на лице!
Мы вам громко все воскликнем:

Это класс наш – третийБ !

Третий Б - наш самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:

Мы – надежные друзья!

У.- Вот такая наша дружная школьная семья. Ей уже третий год. И год от года она будет все дружней, все крепче.

5. Подведение итогов. Рефлексия

 

 И у меня, и у ваших родителей есть забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.

Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие. Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

(Читают подготовленные ученики)

1. Семья – это счастье, любовь и удача,

  Семья – это летом поездки на дачу.

 Семья – это праздник, семейные даты,

 Подарки, покупки, приятные траты.

2. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

3. Семья – это важно!

    Семья – это сложно!

   Но счастливо жить одному невозможно!

4. Всегда будьте вместе, любовь берегите,

   Обиды и ссоры подальше гоните,

   Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

   Какая хорошая эта семья!

У. - Мне хочется пожелать вам ребята и нашим гостям: пусть ваши лица устают только от улыбок!
Пусть ваш домашний очаг всегда светится любовью и счастьем! 

 

корова				жеребенок	конь
кошка				теленок	заяц
зайчиха				щенок	пес
лошадь				котенок	бык
собака				зайчонок	кот
корова				жеребенок	конь
кошка				теленок	заяц
зайчиха				щенок	пес
лошадь				котенок	бык
собака				зайчонок	кот
корова				жеребенок	конь
кошка				теленок	заяц
зайчиха				щенок	пес
лошадь				котенок	бык
собака				зайчонок	кот
корова				жеребенок	конь
кошка				теленок	заяц
зайчиха				щенок	пес
лошадь				котенок	бык
собака				зайчонок	кот

 

Любовь   уважение   терпение  дружба, верность  взаимопонимание             долг перед близкими  ругаться огорчать   предавать   грубить

 

Любовь   уважение   терпение  дружба, верность  взаимопонимание             долг перед близкими  ругаться огорчать   предавать   грубить

 

Любовь   уважение   терпение  дружба, верность  взаимопонимание             долг перед близкими  ругаться огорчать   предавать   грубить

 

Любовь   уважение   терпение  дружба, верность  взаимопонимание             долг перед близкими  ругаться огорчать   предавать   грубить

1. Семья – словечко странное,

 Хотя не иностранное.

 – Как слово получилось,

 Не ясно нам совсем.

 Ну, «Я» – мы понимаем,

 А почему их семь?

 

 

 2. Не надо думать и гадать,

 А надо просто сосчитать:

 Два дедушки,

 Две бабушки,

 Плюс папа, мама, я.

 Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

 

 

3.  – А если есть собака?

 Выходит восемь «Я»?

 – Нет, если есть собака,

 Выходит Во! – семья.

       

1. Семья – это счастье, любовь и удача,

  Семья – это летом поездки на дачу.

 Семья – это праздник, семейные даты,

 Подарки, покупки, приятные траты.

 

 

2. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

 

 

3. Семья – это важно!

    Семья – это сложно!

   Но счастливо жить одному невозможно!

 

 

4. Всегда будьте вместе, любовь берегите,

   Обиды и ссоры подальше гоните,

   Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

   Какая хорошая эта семья!

 

Где любовь да совет, там и горя …

 

Где мир и лад, не нужен и …

 

Лучший клад, когда в семье …

 

В гостях хорошо, а дома …

 

В своём доме и стены …

 

В семье разлад, так и дому …

 

Доброе братство лучше …

 

 

Сценарий классного мероприятия в рамках инновационного проекта «Внедрение модели гражданского и патриотического воспитания на основе традиций и истории белорусского народа».

Тема: «Достижения Беларуси в области науки и техники».

Учитель: Василевич Н.В.

Форма проведения: круглый стол.

Цель: содействовать духовно-нравственному, гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи.

Задачи:

• формировать интерес к научным и техническим достижениям своей Родины;
• развивать эмоционально-ценностное отношение к своей стране;
• воспитывать уважение и гордость за страну, стремление быть полезным.

 

                             Ход мероприятия

 

                                                 Цели науке ставит само время. И сегодня

                                                 нам особенно нужны знания и опыт уже

                                                 известных, титулованных учёных, энергия

                                                 и амбиции молодых, подающих надежды

                                                 исследователей, готовых не только

                                                 покорять неизведанные силы природы, но

                                                 и противостоять вместе с государством

                                                 сложнейшим политическим и

                                                 экономическим вызовам.

                                                 Президент Республики Беларусь                 

                                                 Александр Григорьевич Лукашенко.

 

Ведущий: Сегодня мы поговорим о достижениях нашей страны в области науки и техники. В Беларуси успешно работают авторитетные научные школы мирового уровня по ряду фундаментальных направлений, включая оптику, квантовую электронику и фотонику, математику, теплофизику и энергетику, материаловедение, машиностроение, геологию, генетику и цитологию, биоорганическую химию, аграрные и общественные науки.
Перспективы развития науки отражены в стратегии "Наука и технологии: 2018-2040", одобренной II съездом ученых Республики Беларусь. Стратегия определяет приоритеты долгосрочного развития науки и технологий, комплекс инструментов и механизмов совершенствования научно-технической сферы, направленных на высокие темпы роста и повышение конкурентоспособности национальной экономики, ее интеграцию в мировое инновационное пространство, при гарантированном обеспечении национальной безопасности и суверенитета.
Организация производств, основанных на интеллектуальном труде, – новый и, несомненно, наиболее перспективный виток в экономическом развитии Беларуси. https://www.youtube.com/watch?v=vgHqe0smvjU

Высшей научной организацией страны является Национальная академия наук Беларуси. За последнее время ее структура заметно преобразована: созданы новые типы организаций (научно-практические центры и объединения), усовершенствованы подходы и методы управления инновационной деятельностью. Сегодня тематика фундаментальных и прикладных исследований академии формируется только под приоритеты экономики. При этом ученые предоставляют своим заказчикам полный комплекс услуг: от научной идеи до конкретных опытно-конструкторских работ, организации производства.

Не последнее место в инновационной инфраструктуре занимают научно-технические центры. Они повышают эффективность взаимодействия науки и производства в сельском хозяйстве, металлургии, машиностроении и других отраслях. https://www.youtube.com/watch?v=xlx-ob_vuIw

Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь – орган государственного управления, который реализует функцию регулирования и управления в сферах научной, научно-технической и инновационной деятельности. Кроме того, комитет является гарантом охраны прав на объекты интеллектуальной собственности. Но главная задача комитета – создание инновационных предприятий, которые позволят выпускать экспортоориентированную инновационную продукцию с высокой добавленной стоимостью. 

Какими достижениями может похвастаться Беларусь? Поделитесь той информацией, которую вы подготовили к нашей встрече.

Ученик1:Достижения белорусских ученых 

В июне 2012 года Беларусь стала космической державой. С космодрома «Байконур» в Казахстане запущен белорусский спутник дистанционного зондирования Земли. Космический аппарат (БКА) запущен в космос в кластере из пяти аппаратов – вместе с российскими «Канопус-В» и МКА-ФКИ («Зонд-ПП»), немецким TET-1 и канадским ADS-1B.

Белорусский космический аппарат обеспечивает полное покрытие территории Беларуси космической съемкой. Его вес составляет около 400 кг, разрешение в панхроматическом диапазоне – около 2 м. БКА имеет высокие динамические характеристики, а это значит, что он маневренный и может оперативно перестраиваться на орбите, чтобы вести съемку под нужным углом.

Благодаря запуску спутника, Беларусь может создать самостоятельную систему дистанционного зондирования Земли, которая позволит отказаться от услуг других государств по вопросам получения и обработки космической информации. https://www.youtube.com/watch?v=SjFAsY_6a3A

 

Ученик 2: Суперкомпьютер «СКИФ-ГРИД»

Ученые Объединенного института проблем информатики НАН Беларуси разработали суперкомпьютер «СКИФ-ГРИД» на базе 12-ядерных процессоров AMD Opteron и графических процессоров-ускорителей. Это самая производительная конфигурация в семействе белорусских моделей суперкомпьютеров «СКИФ». Пиковая производительность, без учета ускорения с помощью графических процессоров, составляет 8 Терафлопс. https://www.youtube.com/watch?v=_KXPFa4pAKI

 

Ученик 3:Лазеры нового поколения

Сотрудники Института физики Национальной академии наук Беларуси разработали лазеры нового поколения. Сфера применения широка: от медицины до промышленности. В отличие от традиционных, такие лазеры гораздо безопаснее для глаз. Кроме того, они значительно меньше и функциональнее. Ожидается, что в будущем приборы и технологии с их применением облегчат работу специалистов различных отраслей народного хозяйства. Параллельно с этим новые разработки белорусских физиков уже востребованы за рубежом. https://www.youtube.com/watch?v=dDlw19Z_ubg

 

Ученик 4: Медицинские достижения 

Сотрудники Института физико-органической химии НАН разработали серию оригинальных препаратов на основе аминокислот и их модифицированных производных. Это лекарства различного терапевтического действия, в том числе средство для лечения сердечно-сосудистых заболеваний «Аспаркам», радиопротекторный препарат «Таурин», иммунокорректор «Лейцин», антиалкогольные препараты «Тетурам» и «Глиан». В стадии разработки находятся противоопухолевые, противоанемические, антинаркотические и другие средства. К 2015 году доля отечественных лекарственных средств на внутреннем рынке Беларуси в стоимостном выражении вырастет до 50%. 

В Институте генетики и цитологии НАН Беларуси открылся уникальный Центр ДНК-биотехнологий. Новая структура позволит более эффективно внедрять достижения генетики и геномики в здравоохранение, сельское хозяйство, спорт и охрану окружающей среды Беларуси. Специалисты института приступили к созданию современного полигона для испытания трансгенных растений. Здесь будут выращивать трансгенные сорта сельскохозяйственных растений и проводить их первые испытания. 

Белорусские и российские ученые впервые получили из молокатрансгенных коз лактоферрин человека. Он обладает уникальными противораковыми, антибактериальными и антиаллергенными свойствами. Во многих странах мира уже освоили технологии получения лактоферрина из коровьего молока. Но методика, созданная учеными Беларуси и России, имеет значительные преимущества перед зарубежными. В одном литре молока от трансгенных коз – около шести граммов лактоферрина, а это один из самых высоких показателей в мире. До 2015 года белорусские ученые рассчитывают реализовать сразу два важных проекта: построить специальную ферму и экспериментальный перерабатывающий модуль, где можно будет выделять белок и получать продукты с лактоферрином. 

Белорусская трансплантология находится на очень высоком уровне на международной арене. https://www.youtube.com/watch?v=tlYKiAwHI2s

 

Ученик 5: Ноу-хау белорусских ученых 

Ученые из Беларуси вырастили красный изумруд – такое еще никому не удавалось. Необычный драгоценный камень впервые был выращен в Научно-практическом центре НАН Беларуси по материаловедению. В природе красный изумруд встречается крайне редко, и добывают его только в одном месте на Земле – в горах Вахо-Вахо, расположенных в штате Юта, США. Искусственный аналог ничем не уступает по красоте, составу и качеству самородкам, зато стоит почти в 100 раз дешевле. 

НПЦ по материаловедению уже в течение нескольких лет занимается производством синтетических изумрудов и рубинов, заняв, по словам специалистов, достойную нишу на мировом ювелирном рынке. В нем «добывается» около 6 миллионов карат драгоценных камней ежегодно.  https://www.youtube.com/watch?v=dUFz6tQpqR4

 

Ученик 6: 29 января 2021 в здании Президиума Национальной академии наук Беларуси состоялась выставка научно-технических достижений, приуроченная ко Дню белорусской науки. Дизайн и техническая реализация выставки выполнены УП "Белинтерэкспо" БелТПП в рамках совместного проекта НАН Беларуси и БелТПП "Беларусь интеллектуальная".
В рамках выставки 35 организаций представили более 400 научных разработок. Экспозиция продемонстрировала результаты научных исследований и разработок белорусской науки, эффективность реализации государственных программ в сфере научной, научно-технической и инновационной деятельности.

 

Ведущий: Сколько новой и интересной информации мы узнали о достижениях Беларуси в области науки и техники! Скажите, а каких белорусских учёных вы знаете?

Ответы учащихся:

Жорес Алфёров (1930 – 2019) получил Нобелевскую премию по физике за разработку полупроводниковых гетероструктур и создание быстрых опто-и микроэлектронных компонентов. Без них не была бы возможной работа мобильных телефонов и дисководов. Лазер Алфёрова используется в магазинных «считывателях» штрихкодов товаров.

Михаил Высоцкий (1928 – 2013) руководил созданием лучших моделей автомобиля МАЗ, являлся генеральным конструктором по автомобильной технике Беларуси. На его счету 134 изобретения и 17 патентов. В 2006 году за исключительные заслуги в социально-экономическом развитии Беларуси ему присвоено звание «Герой Беларуси».

Павел Сухой (1895 – 1975) в годы Великой Отечественной войны создал бронированный штурмовик Су-6, позже создал линейку боевых самолётов «Су».

Софья Ковалевская (1850 – 1891) - первая в мире женщина-профессор математики. Происходит из шляхетского белорусского рода. Первая в России и в Северной Европе женщина-профессор, с 1889 года иностранный член-корреспондент Петербургской Академии наук. Труды Ковалевской посвящены математическому анализу, механике, астрономии.Автор повести «Нигилистка» и «Воспоминания детства».

 

Ведущий: Совершенно верно. Наши учёные – гордость нации. Нам следует брать пример с них пример, с их целеустремлённости и стремления сделать что-то полезное для своей страны и для всего человечества.

https://yesbelarus.com/ru/about-belarus/people/proud-of-the-nation-famous-belarusians-part-1/

 

Ведущий: Сейчас я предлагаю вам подумать и сказать дополнить эти фразы:
а) Моя Родина – это… 
б) Я благодарен(а) своей стране за то, что… 
в) Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… (5-10 прилагательных). 
г) Когда вырасту, я … 

 

 

 

 

 

 

 

 

---