Меню раздела

Под открытым небом в самом сердце белорусской столицы – Центральном детском парке имени М. Горького развернётся целый город профессий. Он готов принимать гостей с 11.00 до 19.00Подробнее...

13.09.2024Единый урок, посвящённый Дню народного единства, пройдёт во всех школах страны 17 сентября

В рамках 85-летней годовщины воссоединения Западной Беларуси и БССР в учреждениях общего среднего образования 17 сентября пройдёт единый урок, посвящённый Дню народного единстваПодробнее...

12.09.2024В Беларуси в течение года были трудоустроены более 80 тысяч студентов и школьников

Охват круглогодичной трудовой деятельностью молодых людей в свободное от учёбы время в приоритете. Летом желающих временно подработать, в том числе в составе студенческих отрядах традиционно большеПодробнее...

11.09.2024Белорусская делегация отправилась на XVII фестиваль «Молодёжь – за Союзное государство»

Образовательный и творческий фестиваль открывается сегодня в Смоленске. В составе белорусской делегации – молодые исполнители, журналисты и представители творческих коллективов. Всего около 100 человекПодробнее...

Новости управления образования Брестского облисполкома

13.09.202417 сентября - День народного единства

Подробнее...

11.09.2024Завершающим аккордом стала концертная программа детских и молодёжных творческих коллективов УДОДиМ г. Барановичи и Брестской области «Следуй за мечтой»

Подробнее...

11.09.2024Диалоговая площадка учащихся с именитыми спортсменами

Подробнее...

11.09.2024Старт легкоатлетического забега в рамках республиканской Недели спорта и здоровья

Подробнее...

Главная : Родителям : Адаптация детей шестилетнего возраста

Адаптация детей шестилетнего возраста

Процесс адаптации человека к измененным условиям жизни и деятельности — сложное и многогранное явление, призванное обеспечить формирование комплекса психических реакций, определяющих его адекватное поведение и эффективное взаимодействие с непривычной средой существования.

В младшем школьном возрасте ребенок сохраняет много детских качеств – наивность, легкомыслие, взгляд на взрослого снизу вверх. Он утрачивает детскую непосредственность в поведении, у него проявляется другая логика мышления. В этом возрасте ребенок проходит через кризис в развитии, связанный с изменением социальной ситуации развития. До школы индивидуальные особенности ребенка могли не мешать его естественному развитию, так как принимались его близкими людьми. У ребенка меняются интересы, ценности, уклад жизни. В школе происходит стандартизация условий жизни ребенка, в результате которых выявляется множество отклонений от предназначенного пути развития. Эти отклонения ложатся в основу детских страхов, снижают волевую активность, вызывают угнетенные состояния. Поступление ребенка в школу и включение его в новую учебную деятельность требует от него определенного уровня развития познавательных процессов. В целом, большая часть эмоциональных переживаний и страхов связаны с учебной деятельностью, с боязнью сделать ошибку, получить плохую отметку, не соответствовать ожиданиям окружающих и могут вызывать так называемую «боязнь школы».

Школьная дезадаптация – отклонения в учебной деятельности, затруднения в учебе, конфликты с одноклассниками. Школьная жизнь как новая социальная ситуация, вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка, выступая для него стрессогенной. Как результат, у ребенка могут проявляться в нарушениях сна, аппетита, появляется высокая утомляемость. В этом возрасте ребенок проходит через кризис развития, он начинает осознавать себя, свои психологические и физические особенности, сравнивая себя с другими. Каждый ребенок в силу своих индивидуальных особенностей по-разному переживает данный период: дни – не испытывают никаких трудностей и для них этот период проходит быстро и благополучно, другим – требуется гораздо больше времени и усилий.

Таким образом, начальный период школьной жизни – важный и ответственный этап, в течение которого ребенку требуется внимание, понимание и поддержка, ведь от того, насколько успешно будет пережит этот период, во многом зависит отношение к учебной деятельности и успеваемость по предметам. Однако, следует отметить, что успешность этого процесса зависит не только от стиля деятельности преподавателя, индивидуальных особенностей учащегося, но и семейного микроклимата. В семье должна присутствовать благоприятная атмосфера, исключающая тревжно-мнительную обстановку, поскольку это имеет негативное влияние на самоощущение ребенка. При совокупности усилий всех взрослых, окружающих ребенка, будет возможным сделать процесс адаптации более успешным.

Барановичи