Меню раздела

Сегодня стартует новый сезон республиканской информационно-просветительской акции «Шаг к успеху», который в прошлом году на летних каникулах получил горячий отклик среди детей и подростков. Акция рассчитана на мотивацию молодежи, отдыхающей в детских оздоровительных лагерях.Подробнее...

06.06.2023Нынешняя вступительная кампания будет проведена по ранее утвержденным правилам

Сегодня во Дворце Независимости Президент Беларуси Александр Лукашенко собрал совещание по текущим вопросам вступительной кампанииПодробнее...

05.06.2023Сегодня стали известны результаты ЦЭ от 21 мая 2023 года

21 мая 2023 года во второй день проведения ЦЭ в централизованном экзамене по 13 учебным предметам приняло участие 53 067 человекПодробнее...

02.06.2023Результаты первого ЦЭ пересчитают по новой методике, она разработана с использованием подходов, применяемых при проведении РТ

Результаты первого централизованного экзамена пересчитают по новой методике, баллы можно будет узнать уже сегодняПодробнее...

Новости управления образования Брестского облисполкома

09.06.2023📝 В Минобразования напомнили, что школьные выпускные вечера должны проводиться в учреждениях общего среднего образования

Подробнее...

09.06.2023Правоохранители Брестчины усилят контроль за правопорядком при проведении выпускных вечеров

Подробнее...

09.06.2023В Брестском областном оздоровительном лагере "Ювента" состоялось открытие смены

Подробнее...

09.06.2023В БРЕСТЕ ВЫНЕСЛИ ПРИГОВОР ОЧЕРЕДНОМУ ЗАКЛАДЧИКУ ПСИХОТРОПОВ

Подробнее...

Главная : Родителям : Адаптация детей шестилетнего возраста

Адаптация детей шестилетнего возраста

Процесс адаптации человека к измененным условиям жизни и деятельности — сложное и многогранное явление, призванное обеспечить формирование комплекса психических реакций, определяющих его адекватное поведение и эффективное взаимодействие с непривычной средой существования.

В младшем школьном возрасте ребенок сохраняет много детских качеств – наивность, легкомыслие, взгляд на взрослого снизу вверх. Он утрачивает детскую непосредственность в поведении, у него проявляется другая логика мышления. В этом возрасте ребенок проходит через кризис в развитии, связанный с изменением социальной ситуации развития. До школы индивидуальные особенности ребенка могли не мешать его естественному развитию, так как принимались его близкими людьми. У ребенка меняются интересы, ценности, уклад жизни. В школе происходит стандартизация условий жизни ребенка, в результате которых выявляется множество отклонений от предназначенного пути развития. Эти отклонения ложатся в основу детских страхов, снижают волевую активность, вызывают угнетенные состояния. Поступление ребенка в школу и включение его в новую учебную деятельность требует от него определенного уровня развития познавательных процессов. В целом, большая часть эмоциональных переживаний и страхов связаны с учебной деятельностью, с боязнью сделать ошибку, получить плохую отметку, не соответствовать ожиданиям окружающих и могут вызывать так называемую «боязнь школы».

Школьная дезадаптация – отклонения в учебной деятельности, затруднения в учебе, конфликты с одноклассниками. Школьная жизнь как новая социальная ситуация, вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка, выступая для него стрессогенной. Как результат, у ребенка могут проявляться в нарушениях сна, аппетита, появляется высокая утомляемость. В этом возрасте ребенок проходит через кризис развития, он начинает осознавать себя, свои психологические и физические особенности, сравнивая себя с другими. Каждый ребенок в силу своих индивидуальных особенностей по-разному переживает данный период: дни – не испытывают никаких трудностей и для них этот период проходит быстро и благополучно, другим – требуется гораздо больше времени и усилий.

Таким образом, начальный период школьной жизни – важный и ответственный этап, в течение которого ребенку требуется внимание, понимание и поддержка, ведь от того, насколько успешно будет пережит этот период, во многом зависит отношение к учебной деятельности и успеваемость по предметам. Однако, следует отметить, что успешность этого процесса зависит не только от стиля деятельности преподавателя, индивидуальных особенностей учащегося, но и семейного микроклимата. В семье должна присутствовать благоприятная атмосфера, исключающая тревжно-мнительную обстановку, поскольку это имеет негативное влияние на самоощущение ребенка. При совокупности усилий всех взрослых, окружающих ребенка, будет возможным сделать процесс адаптации более успешным.

Барановичи